朱海燕 马欣欣
安丘市新安街道新安学校
摘要：现代教育思想认为：德育是教育之本，要将德育放在首位，让学生先学会做人，再学会学习。的确，德智体美劳的全面发展，“德”显然是在首位，这就时刻在提醒教师要时刻注重学生的德育教育。而班主任作为德育工作的直接实施者，是有效开展德育工作的核心，因此笔者结合自身多年的班主任工作经验，粗略谈一谈有效开展德育工作的几点心得与体会。
关键词：小学；班主任；德育
引言
德育本身包含着政治思想和道德品质两个主要的方面，我们首先要让学生拥有一个正确的人生观念和方向，不断地朝着这个方向去完善自己，让自己拥有更加正确的道德品质和综合素质。这便是小学班主任进行德育教学活动展开的主要路线，而班主任在进行教学管理的过程中，如何才能使这样的工作展开的更加具有质量，不仅要从小学生自身的差异化进行积极的了解和出发，也要针对本班的实际教学情况以及学生自身的教学问题进行统一的认识，才能让学生真正的在自己的带领下拥有一个正确发展的身心健康。
一、率先垂范，以身作则
“师者，传道受业解惑也”，这是唐代大学者韩愈对教师下的定义。而在当代，我们提倡的是“德高为师，身正为范”，这说明教师除了是知识的化身，更应该是道德的典范，简单来说就是教师在传授学生知识的同时，还要为学生起到良好的示范作用。大教育家乌申斯基也曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”尤其对于小学生来说，教师在他们心目中是权威的存在，是榜样的存在，教师的一举一动、一言一行，都可能会在学生心中产生深远的影响。因此，在开展德育工作的时候，班主任要注重其自身言行对学生所产生的影响，以身作则，从而在潜移默化中影响学生，让学生也行成良好的道德品行。比如，班主任要让学生养成不迟到、不早退的习惯，班主任首先自身就不能迟到早退，严格遵守作息时间。再比如，当进行班级大扫除的时候，班主任不能作为一个指挥者在现场进行指挥，要参与到劳动中，和学生一起进行劳作。这样，当学生被教师的行为感染之后，德育工作的开展也便能在潜移默化中实现逐步推进。
二、以优秀学生为标杆
不仅仅通过班主任自身去树立学习的影响力，小学班主任还可以在管理班级的过程中，选取一些学生群体中的优秀学生去进行共同的管理。因为要取得良好的管理效果，小学班主任也不可能全天候的都盯着学生们进行良好习惯的养成。所以，良好的班级管理委员会可以帮助教师减轻负担，也会使课堂的纪律管理甚至是更多的活动组织变得更加具有效率。所以，通过选取一些班干部和优秀学生帮助教师进行更多班级管理工作的进行，不仅会使效率得到很大的提高，也会使班干部的作用积极地运用在学生德育教育的过程中，让他们愿意去学习优秀的学生进行能力的提高。同时对于班干部的选取，教师同样也要尊重学生们的意见。然后通过大家共同的选举结果进行一定的安排，既然大家都想选某一名同学，那说明这名同学自身的闪光点是值得大家欣赏的，他便可以作为一个学习的榜样去带领大家进行更多个人品行以及学习成绩的提高。让大家能够积极学习他先进的学习方法和经验，去进行更多学习任务的完成。同时在日常行为的过程中，通过他的主动性表现，为其他学生树立一个积极的行为意识。
三、建设良好的班级环境
对于小学生来说，其年纪尚小，很容易受到周围环境的影响。作为班主任，应认识到周围环境这一因素对学生的实际影响情况。
通过一定的教学手段，努力为学生构建一个良好的班级环境，让学生积极投入其中，学习更多的文化知识，提高自身的综合实力。在日常的班级活动中，班主任对于学生，应用平等的眼光看待，不能因为学生学习成绩的高低而有任何区别。只有平等地看待学生，才能更好地为学生建设一个友爱的班级环境，真正实现和学生的心连心，建立和学生积极沟通的桥梁。班主任应做到对于学生负责，帮助学生养成健康向上的情绪，为学生以后的学习生活做好坚实的铺垫。作为班主任，也应加强和家长之间的沟通联系，通过和学生家长交流，了解学生的个人学习情况，同时班主任也能对家长提出一定切实可行的教育建议，保障学生在家庭中也能得到正确的教育，这对于提高学生的个人核心素养有着一定积极的帮助。例如，在实际的班级管理活动中，教师可以组织学生布置班级环境，将社会主义核心价值观做成海报，张贴到班级墙上，也可以在教室内悬挂一些名人画像、励志话语，供学生进行赏析。通过这些方式布置课堂教学环境，提升学生对学习的认识，在一定的程度上，提升学生的德育水平，也能在班集体中营造一个积极向上的学习气氛。
四、利用主题班会来进行德育教育
班会对于班主任德育工作开展是非常重要的，在班会开展的时候，教师可以通过不同的主题来培养学生，比如教师课堂通过头脑风暴来切实提高学生本身的主人公意识。教师可以通过课外书的推荐，帮助学生提高德育素养。教师可以利用情境表演来隐晦的提醒学生犯过的错误，引导学生进行改正。比如有些学生平时喜欢随地扔垃圾，教师可以将幽默喜剧的形式运用进来，组织相关的戏剧，并让学生表演。学生在观看的起始阶段还笑的很开心，到了后半部分很多学生都感觉到了羞愧。在喜剧结束后，很多同学都对自己乱扔垃圾的行为进行了反思。这种德育方法也比较的有效。
五、联系学生生活实际
我们不仅要通过实际的一些素材和事例，让他们进行更多的认识和方法处理，同时在进行德育教育的过程中，为了更好的使理论化变成实际的应用能力，小学班主任还要积极引导学生进行自我实际的应用。让他们的德育理解不会脱离实际思想，更加具有实践应用的意义。首先，小学班主任可以积极通过德育管理，在不断贯彻实际出发的思想上，为学生设置更多符合他们自身的实践活动，让他们在接地气的过程中，同时也通过自己的实践参与形成更多正确而丰富的认识体验，让自己的德育理论知识能够通过自己的行动表现出来。让自己正确的价值观念得到实践的检验。比如说小学班主任可以积极带领学生去进行一些社会温暖工作的参与。让他们在活动中能够形成共同的情感共鸣，让他们在实践的过程中提升自己的社会责任感，感受到拥有一个好的德育素质自身的意义和价值。
结束语
德育教育是当前小学阶段班主任教学工作的一部分，小学阶段是学生良好思想素质和能力的形成阶段，通过德育教育工作，有助于帮助学生形成正确学习与生活习惯，充分将德育教育工作与学生的成长和学习相结合。小学班主任要突出学生德育工作主体性、用自身人格魅力去影响学生、积极营造良好班级管理范围、加强多样工作方式的应用，进而帮助学生了解更多德育教育知识，促使学生正确人生观的养成。
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