黄莹
重庆市立信职业教育中心 重庆 400036
摘要：教育是国家发展前提条件，对学生形成世界观、人生观、价值观等三观有着极为深远的影响，伴随我国教育改革不断深入，素质教育自身重要性日渐提升，在这其中，心理健康教育是中职生德育教育中极为关键的环节。本文主要针对中职生心理健康教育中德育教育为展开研究，对中职心理健康教育中德育教育的工作策略展开探讨。
关键词：心理健康教育；中职学生；德育工作
引言
众所周知,中职阶段的学生在身体及心理的发展正处于至关重要的转折阶段。学生大多是由初中普通教育转变为职业教育,而学生认为自身并不是为了获得更高学历,只是为了方便就业。尤其是当前人才竞争压力越来越大,学生面临的就业危机也日益增加,如果学生这样的心理状态无法得到有效的疏导,其后期在树立自身意识观念、实现人际交往、择业就业等等方面都会存在诸多的问题。基于此,在中职院校中开展心理健康教育是十分有必要的,能够有效推动学生的持续发展。
一、中职心理健康教育与德育两者的关系
（一） 交叉关系
心理健康教育与德育教育之间的共同点在中职的教育教学中较为明显。首先,“育人”是最终的目的。两者的教育教学目的都是落在“育人”这一环节,那么这就要求教师为了积极引导提升学生的内在素养而努力,在组织教学活动上选择合理的教学活动并且采取多样化的教学手段等。其次,内容上的正面性。两者教学内容均比较积极,都是为了促进学生的全面良性发展而设计的内容。那么针对学生的实际问题,我们就可以进行二者结合来提升教学效果,做到有效处理。
（二） 互补关系
普适性是德育教育环节主要内容的特点之一,即主要是适应于大群体的普遍性原则,这样容易忽视学生的个人认知特点及心理承受能力,学生容易出现抵触心理及畏难情绪,这样的心理矛盾容易造成问题的激化。那么心理健康教育从这个角度就能很好地补充德育,它主要针对学生个体,它可以结合学生具体的负面情绪利用沟通开导等环节,解开学生的心结。所以,我们可以利用德育提升心理健康教育,同时也可以借助心理健康教育补充德育,将两者结合起来是更为理想的教学方式。
二、中职学校在德育工作中开展心理健康教育的重要性
随着我国社会生活的不断发展，我国的社会要求也随之不断的提高，很多人的生活水平要求也越来越高，越来越多的人在心理方面有很多的问题。心理健康教育也变得越来越重要。中职生是要即将步入社会工作的一部分技术型人才，他们为我们国家的发展贡献出了自己的力量，作为我国未来发展的支柱力量，中职生应该拥有良好的心理才能使我国社会的发展变得越来越好。通过开展心里健康教育活动，可以培养学生们的坚韧不拔的意志力以及面对困难绝不放弃的勇气以及决心，提高学生们适应社会生活的能力，使学生们掌握社会生活的技能，能够好的面对社会生活更好的适应社会生活。此在中职学校开展心理健康教育十分符合学生们现实的需求，能够在根本上解决学生的心理问题，使学生们在以后面对社会的压力的同时能够坚持下去、不被困难打倒，不会做出危害自己甚至危害社会以及他人的事情。并且能够客观的处理自己所面临的问题，为自己的未来做好职业的规划，能够把自己投身到社会的建设工作当中去。
三、如何在中职学校开展心理健康教育
（一）倾听者,拓展交流渠道
中职生大多都是中考的失败者,因此虽然处于学习的大好时期,但是却有不少学生对学习缺乏信心,甚至认为读书无用,不少学生都存在各种心理问题。针对这种情况,教师不能强求学生认真学习,而应该先改变自己的角色定位,成为学生问题的倾听者,了解学生的身上存在怎样的问题,这样才能引导学生更好地解决实际问题。如班级中一名学生的学习态度不够认真,此时要避免直接批评,而是要和其进行沟通交流。该学生逐步敞开心扉,提出了自己的观点:“反正我学习的是技术工种,文化课对我来说,其实没有什么用处,还不如多练练手艺。”此时要站在学生的角度,引导其思考:“你能用心练习自己的专业技能,这是一件好事情。但是你想想,如果你将来不断发展,不仅仅只是一个技术人员,而是成为了公司的管理者,你现在的知识是不是够呢?又比如,你要给外国人介绍你生产的产品,你觉得不学习英语的话,会不会遇到障碍呢?”学生认识到原来学习对于自己未来的发展有很大的用处,便逐步端正了思想,开始认真学习。该学生的学习态度变得端正了,心理问题也得到了解决,很快就得到了进步。
（二）宣传者,传播卫生知识
在展开心理健康教育的过程中,要避免直接灌输相关的心理卫生知识,而应该采用一些学生喜闻乐见的方式引导学生了解相关的知识。采用多媒体课件,组织心理健康的相关讲座等,都能起到宣传的效果,能促使学生身心和谐发展。中职生正处于情感的懵懂期,在恋爱和交友方面会存在各种问题,此时班主任要起到宣传者的作用,给学生介绍相关的心理卫生知识。以“怎样成为朋友圈的红人”这个主题为例子,该主题活动运用了“微信朋友圈”这个学生熟悉的网络沟通媒介,主要谈及的却是怎样待人接物。在该主题讲座中,展现了朋友圈的各种问题,如利用朋友圈炫富,又如利用朋友圈兜售各种货物等,将这些问题展示出来,让学生认识到这些做法都是不正确的,此后再从心理学的角度深挖下去,让学生意识到这些问题的关键。学生在课后认识到:“朋友圈的很多怪现象,其实都是自私自利的心理在作祟,若能改变这样的心理状态,那么就能在朋友圈里赢得更多人的好感。”这样就促使学生认识到了自己的心理问题,并尝试改正。
（三）组织者,搭建活动平台
学者陶行知认为“生活即教育,社会即学校”,所以在展开中职生心理健康教育的时候也要积极组织学生联系生活,参加到各种社会活动中。组织学生参加到文明礼仪比赛,鼓励学生参加社会志愿者的活动,这些丰富多彩的活动能让学生体会到自己的价值,进而更好地协调内心。组织学生参加社会志愿者的活动,鼓励学生各自拿出自己在中职学校学习到的技能,帮助有需要的人。如有学生是服装专业的,心灵手巧,擅长织补,便利用志愿者活动的机会指导有兴趣的邻里编织毛衣。在这样的活动中,她不仅帮助到了更多的人,而且还结识了更多的好朋友。该学生原本性格比较内向,但是随着活动的不断深入,性格也变得更为开朗。该学生认识到:“原来帮助别人也能让自己得到快乐,更能收获到不少的朋友。”此外还要组织学生将自己的活动风采通过视频、照片的形式拍摄下来,上传到网络上,留下珍贵的纪念。在活动中,学生认识到适当地奉献自我也是一件快乐的事情,学生的内心变得更加豁达,更加开朗。
四、结语
中职生的心理健康教育是十分重要的，是中职生步入社会生活能不能顺利的生活在社会的巨大压力之下的关键。中职生是中专学校为我们国家积极培养的技术型人才，只有他们的心理保持健康向上，才能更好的投身到我国的社会建设工作当中，才能为我国的经济发展社会发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]刘佳慧.试论中职心理健康教育在德育工作的应用[J].当代教育实践与教学研究,2017(11):160+163.
[2]徐勤伟.中职学校学生心理健康教育方法与途径[J].教育现代化,2017,(16):174.
[3]李艳玲,史文芬.大学生心理健康教育课程开展课程思政教育的探索与实践[J].黑河学刊,2018(5):144-145.
[4]颜廷滨.新课程改革背景下的中职德育教育探析[J].西部素质教育,2017,(12):31