张亮亮
焦作技师学院 河南焦作 454000
摘要：中职教育以培养学生的对知识的应用能力和实践能力为主，在科学技术高速发展的今天，为了提高教学效果，满足企业对人才的需求，在教学中应该不断探索多样化的教学方法。电子电工技术在中职教育中一门特殊课程，应用范围广、教学内容多，并且具有非常多强的实践性。学生毕业之后也面临着非常严峻的就业压力，因此，在教学中可以采用翻转课堂教学模式，促进教学质量的提升，使得学生可以更好的适应岗位工作。本文分析了电子电工教学中存在的问题，并分析了翻转课堂在电子电工课程教学中的应用。
关键词：翻转课堂；电子电工；教学模式
引言
随着我国科学技术的发展，信息化正逐渐渗透在生活工作的各个方面。传统教学中，单一的教学模式已经不适应人们的需求，在中职教育中迫切需要新的教学方式，可以有效的促进学生个性发展，应对学生的职业发展需求。翻转课堂在这种背景下孕育而生，在翻转课堂教学中，将信息技术有效的运行，将课堂与课下教学翻转进行，在课下，让学生先通过看视频，预习教师布置的任务。在课堂上，解决学生的疑难问题，并对学生学习的知识进行巩固。在翻转课堂中强调学生在教学中的主体地位，激发学生学习的主动性。
1电子电工教学中存在的问题
1.1教师专业能力不足，缺乏创新精神
随着科学技术的发展，电子电工专业迎来了蓬勃发展时期，教师只有不断创新教学方法、提升技术水平，才能让学生学习到而更多新的知识和技术，满足市场对电子电工技术人才的需求，将学习到的知识可以灵活运行。但在实际教学中，很多教师为了按时完成教学任务，在教学中没有考虑到学生是否接受和消化，没有关注学生的课堂反馈，从而导致教学效果不佳。还有一部分教师对自己的职业认识存在偏差，缺乏对岗位的热爱，在工作中没有动力，因此也没有进行学习，在教学中缺乏一定的创新。
1.2学生学习主动性差
在中职教育中，大部分学生自律性较差，学习习惯不好，很多学生基础知识薄弱，自信心不够，从而对学习失去兴趣，有的甚至自暴自弃，对于自己的未来没有进行职业规划，对自己的专业不认同。另外，在教学内容方面，电子电工课程学习内容较多，尤其是一些理论知识和需要记忆的概念非常多，导致很多学生难以熟练的掌握这些知识，而学生自己只是在课堂上听课来学习，课下不复习巩固，导致学习效果不佳。此外，教师在教学过程中，教学模式单一，没有对学生的学习情况进行及时关注，没有体现出学生在教学中的主体地位，很多学生学习过于被动，从而使得学习难度进一步加大。
1.3教学模式单一
在电子电工教学过程中，包含了理论教学和实践教学两个方面。很多教师在进行理论教学中，采用传统灌输式教学方法，学生在课堂中听的比较枯燥，大部分学生都没有记笔记的习惯，或者简单的记一点，教师在教学中更关注是否可以完成教学任务，对学生的反馈没有放在心上，也很少与学生进行交流，甚至有一些教师对这些学生听之任之的态度，对他们失去了信心。在实训教学中，很多实训内容与理论知识脱节，导致学生学习的知识无法应用，并且在实训过程中形式单一，教师教学内容不适应现代企业的生产要求。
2翻转课堂在电子电工教学中的应用
2.1在课前各项准备工作
在课前准备过程中，教师可以根据教学目标，对知识点进行梳理，删除一些无用的内容，将需要将的内容进行精简，使得知识点之间具有联系性，也具有相互独立性。每个知识点或者少数几个相关知识点制作成为一个短视频，视频长度不宜过长，一般五六分钟即可，不要超过10分钟，否则不能有效的集中学生的注意力。还要在讲完知识点之后，配以相应的习题进行巩固，不仅有利于学生对知识的点巩固联系，也可以通过这些练习反馈出学生对知识的掌握情况。在一个阶段后，教师可以准备一些习题对学生进行测试，测试题的内容应该紧扣教师所讲内容，不宜太难。教师可以将整合好的资源通过QQ、微信、邮箱等发送给学生，丰富学生的学习内容，引导学生进行学习。比如，在《电流的磁效应》这节内容教学中，这节内容属于比较抽象的内容，在实际教学过程中，学生对知识的理解和把握不够。教师可以采用翻转课堂的方式进行教学，将直流磁场、通电螺线管的磁场以及环形电流磁场这三个部分内容，通过三个微视频进行教学，让学生可以通过观看视频，将抽象的知识具体的呈现在学生面前，提升学生的学习效率。在学习完成之后，教师可以安排测试，对学生的学习效果进行检验，有薄弱的环节还可以在课堂中进行详细讲解，并在线上对学生的疑问进行答疑，促进学生对知识的理解。
2.2课前强化自主学习能力
传统教学中也有预习环节，但是很多情况下，老师布置了预习任务，学生自己不主动预习，或者没有教师的指导，学生预习过程收获非常小，预习不能达到应有的效果。在翻转课堂中，教师通过录制微视频，指导学生进行预习，并在学生观看视频学习之后，通过测试以及教师布置的习题任务，检验学生的学习效果，激发学生主动学习的尔晴。学生观看完成之后，还可以在线讨论，与教师进行在线互动，教师可以随时关注学生，指导学生进行学习。
2.3课堂教学活动的有效展开
在翻转课堂运用过程中，课堂教学环节是非常重要的阶段。学生在课前通过视频预习内容，通过完成练习从而反馈出在学习中的问题，这些都是要在课堂教学中解决。因为学生在课前已经预习过内容，因此在课堂教学中时间会更多。教师可以从一下几点来进行课程内容高的展开。首先，教师对学生的预习成果进行检测，掌握学生对知识的接受情况。其次，教师通过作业布置，进行梯度性的逐步加深，激发学生的学习潜能。让学生在学习过程中，可以相互协作、相互讨论，提升教学效果。最后，教师让学生中完成比较好的同学，对学习成果进行展示，让学生将学习的知识与同学分享，对于讲的学生和听的学生都是非常好的成长。
2.4课外进行有效的反馈和评价
在翻转教学应用过程中，课外教学评价与反馈是非常重要的环节。传统教学评价中，教师只关注学习成绩。而在翻转课堂中，还要对学习过程进行评价，教师还可以组织学生进行互评。通过评价，教师了解到学生的学情况，从而为下个阶段的教学做准备，调整后期课程的教学进度。教师还可以对学生进行针对性的平阿基，提升学生的自信心，让每个学生都可以了解自己存在的不足，从而努力学习，不断的提升自己。
结束语
总之，翻转课堂是信息化教育中一种新的模式，在中职电力电工教学中，采用翻转课堂，可以提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效果，还可以在翻转教学中，充分体现出学生的主动性。
参考文献
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