战清华 董常霞
安丘市东埠中学
摘要：初中地理学科当中包含着许多的地理事物，并对空间分布状况以及内在联系进行了详细的阐述。地图是非常特殊的一种文化形式，能够将地理知识全面直观的展示出来，更是地理教学中极为重要的组成部分，对学生空间思维能力的培养具有重要的意义。
关键词：初中地理；教学；合理运用；地图
引言
学好初中地理，必须学会应用地图。地图是记录、传递和研究地理信息的关键，它是地理知识最形象直观的表达方式之一。众多的地理特征都能够从地图中获取，各个地区的气候，地貌和植物等都可以通过地图上显示的地理位置进行合理的推断，换句话来说只要会看地图，就能看懂世界。地图教学是地理教学中的一环，也是整个初中地理教学的核心部分。地图教学可以锻炼学生的分析，概括，阅读，判断和推理能力，还能在一定限度上帮助学生建立空间形象思维。
一、初中地理教学中合理运用地图教学的作用
初中地理教学中，地图有着明显的优势，帮助学生更加主观的感受到不同的地理空间分布状况，与文字教学相比较，更能够帮助学生集中注意力，加强学生对地理事物的熟悉记忆能力。地理是一门综合性的学科，不同知识点之间交叉融合，因此，如果只是依靠传统教学中的死记硬背的方法，学生是很难全面掌握如此庞大信息量学科知识的。因此，初中地理教师在实际教学过程中应当利用地图进行课堂教学，使地理事物更加形象直观的呈现出来，学生也能够更好的消化和理解地理教学内容。学生也能够逐渐掌握学习绘制地图的能力，更加全面高效的接受地理知识，提升对事物的分析能力，课堂学习效率也随之提升。
二、引导学生认识到地图在地理学习中的意义
从某种程度上来讲，地理学习失去地图的辅助就如同近视的人失去眼镜，不是学不会，而是学不懂。但当地理知识与地图相结合时，学生豁然开朗，知识点也清晰明了。地图具有认识功能、模拟功能以及信息负载和传递功能等。认识功能就如上文所提到的，可以在学生脑海里组成整体、全局的概念，建立正确的空间关系和空间图像。模拟功能主要体现在概念模型上。地图本身就是一种形象-符号模型，是对实体的概括和抽象。结合生活，地图在科学预测中发挥着重要作用。气象预报、灾害性要素的变迁及过程预测全部都要依靠地图。地图本身是一种信息载体，也是空间信息极好的传递工具。且地图在传播信息的时候具有层次性和空间性，这是远远超过线性传递的。因此，无论是从眼前来看，还是从长远来看，识图能力在地理学习过程中的地位都是举足轻重的。
三、初中地理教学中合理运用地图进行教学的具体方法
（一）培养学生兴趣，充分调动学生的积极性
兴趣是最好的调味剂，如果学生对于地理的学习十分感兴趣，那么其接下来的学习将会事半功倍。大部分学生在小学阶段就接触到了地理，系统的学习过地理的相关理论知识，但是学生在小学阶段接触和了解到的仅仅是地理学的一点皮毛，而且小学教师对于地理知识的渗透和推广的力度不够，没有给与足够的重视。这就导致很多学生对于地理没有兴趣，甚至来不及产生兴趣有关地理知识的学习就结束了。显然，这对于学生今后的发展是不利的。教师要做的就是抓住学生的好奇心，慢慢地将学生的好奇转变为兴趣，最终让学生爱上地理。教师在正式开展教学活动之前可以“预热”一下，想学生分发一些有关地理知识的书籍，每堂课前分享给学生们一个有关地理的趣味故事，将学生的目光吸引过来，然后教师再开展深入的教学就能取得较好的效果。教师可以适当的利用教学工具，例如在课程开展前将教具地球仪展示给学生看，利用地球仪的外观吸引学生注意力，课堂上带领学生学习地图时更能激发学生兴趣。
(二)培养学生识图能力，加强识图训练
俗话说，“熟能生巧”。要想熟练掌握识图的技巧，学生还得多看图，激发看图的积极性。学习地理最重要的工具就是地图。它是地理教学的一大特色，也被称为地理学科教育的第二大语言。在初中地理教学中，教师应牢牢把握身边可利用的一切图表，如地图册、地图挂画、地球仪及教材中的地形图、分布图、景观图等，均可成为学生练习识图能力的材料。例如，笔者在教学过程中，建议学生在班里分别张贴了世界地图和中国地图，并放置了一个地球仪，让学生在课间休息时可以看看；还定期对学生开展填图绘图训练，因为要想掌握识图能力，除了要看得懂，还要会画。长此以往，在不断地训练中，学生才能熟能生巧。
（三）积极培养学生的实际用图能力
在地理教学过程中，掌握地图运用能力的基础便是结合地理知识进一步解读地图信息，学生需要能够针对实际的地理信息，通过生动形象的图像充分反映和说明地理问题的具体能力。在教学中，教师要引导学生怎样读、读什么的问题，对地图的具体类型以及地区进行明确，帮助学生读懂图例以及各种相关符号所具体代表的地理事物，要全面读懂具体的地理事物特点与空间分布状况。学习地理知识的时候，不仅要理解地图中的基本知识，还应当全面获取相应的具有价值的隐性信息内容。因此，学生在学习和读图的过程当中，对所获取的直观显性信息进行一定的加工、分析以及整合，从而发挥知识信息的最大作用。教师可以为学生提供相应的范例以及地图样本进行分析，学生在模仿学习过程中也能够不断提升自身的综合地图分析能力，逐渐学会运用地图说明具体的地理问题。
（四）采用现代化的教学手段实施教学
很多学校的地理教学还停留在使用挂图的阶段，这严重阻碍了初中地理教学的进一步发展。在科学技术日新月异的今天，大部分学校都实现了网络多媒体教室的全面覆盖，这就意味着多媒体授课，网络教学占据着主导地位。教师要学会利用多媒体授课，有部分教师固守成规依旧选择板书和挂图的教学手段，但是根据课后的考核以及课堂作业的即时反馈来看，传统教学模式的教学效果远远不如多媒体教学模式。教师在课程设计时，可以利用网络数据库，讲解各种地理风貌时都可以搭配相应的图片。这可以最大限度的吸引学生的注意，由于学生正处于青春期阶段，身体和心理发育都尚未完全，对于外界因素的干扰和自身的贪玩没有抵抗力，经常出现上课走神或者睡觉等不良现象。而教师利用网络多媒体的动态视图效果，通过视频与图片的相结合让地理课堂不再单调无味，学生在课堂上的收获比以往更丰富。
（五）小组合作学习下进行地图运用能力的提升
初中地理教学中也可以依托小组合作学习进行学生地图运用能力的提升，初中学生读图能力的培养也是为了更好在学习中进行运用，在小组合作学习状态下鼓励学生将所学知识进行运用也是较好选择。
结束语
随着社会的快速发展与进步，各行各业对于人才的综合要求也在不断提高，这就需要学生在学习过程中，不断提升自身的综合素养，具备解决问题的能力。传统教学模式已经无法满足当前的教学发展需求，教师要充分利用地图教学的优势，在课堂教学过程中，引导学生全面掌握和利用地图解决实际问题，不断提升空间思维能力，从而学好地理学科。
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