李敬
山东省惠民县胡集镇第一小学，山东滨州 251706
摘要：近年来，在新课程改革工作全面开展的影响下，使得人们对教育事业有了全新的认识。在小学英语课程教学过程中，教师运用切实有效的方式方法来调动学生学习积极性，这是小学英语教学的核心目的，并且也是促进小学英语教学水平不断提升的有效方法。小学英语教师每节课堂教学中至少会有一、两次的游戏设计，公开课、示范课上就更少不了穿插游戏的教学。将将教学游戏的方法切实的引入到小学英语教学之中，可以有效的调动学生英语学习兴趣，促进学生可以全身心的参与到教学活动之中，从而提升自身的学习效率，创设轻松愉悦的课堂氛围，切实的推动教学水平的不断提高。鉴于此，这篇文章主要针对小学英语课堂游戏教学方法的实践运用展开全面深入的研究分析，希望能够对我国小学英语教学良好发展有所帮助。
关键词：小学英语；“课堂游戏教学”模式；
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：
导言：
游戏化教学其实质就是利用游戏来将知识教授给学生，将原本教材中抽象的知识形象的呈现出来，从而保证学生能够更加全面准确的掌握知识。游戏化教学属于当前最为前沿的一种教学形势，教师在教学过程中运用专业的教学工具与学生进行互动，利用游戏的方法来促进教学效率的提升。在将游戏化教学方法加以实践运用的时候，务必要重视学生主体地位作用的发挥，在课堂上创设轻松愉悦的课堂氛围，有效的吸引学生的注意力，促使课堂教学活动更加的生动、形象，从而实现提升教学效率的目的。
1 小学英语“课堂游戏教学”模式的必要性
1.1 适应新课改地潮流下小学英语课堂教学的必然趋势
在新课程标准中对于小学英语教学工作的要求进行了详细的说明，小学英语教学的核心目的就是调动学生英语学习积极性，促使学生养成良好的英语学习习惯，树立正确的英语学习自信心，全面的掌握英语基础知识。而将游戏教学方法切实的引用到小学英语教学之中，可以有效的增强师生之间的互动，促进学生形成良好的学习兴趣，充实小学英语教学形势。
1.2 进行有效英语课堂教学的一种重要模式和主要方法
“在新的课程改革的背景下，教师一味地教学生被动接受的传统的教学模式已逐渐被淘汰，因此教师需要转变自己的思维模式，摒弃一味灌输的传统思想，从而探寻新的英语教学模式，增强英语的实用性。”通过游戏培养学生英语的思维方式，引导和鼓励他们运用英语大胆进行交流合作，让他们通过亲身实践在自由欢乐的气氛中真正体会英语学习的乐趣。
2 小学英语“课堂游戏教学”模式的分析
为了有效地控制课堂秩序，初次使用游戏化教学模式时，应尽量采用比较小的游戏，并减少游戏的数目，使得在教学控制中取得好的过渡。
2.1 学习目标
整个教学活动的过程都不能偏离学习目标，游戏活动的过程必须和学习目标紧密联系，目标是设计游戏的根据。例如，在学习一篇英语课文时，要分析学完后学生应该掌握哪些单词、句型、短语，是否需要背诵课文等等。
2.2 设计、选择游戏
任课教师可以根据课程内容以及性质，选择合适的可用于教学的游戏。可对其进行重新组合，抑或自行设计游戏。此时，要考虑到场地、时间、功能等方面。若学校有条件，可以使用现有的教育游戏产品。游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑到教学的要求，考虑教学效果，并以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容、形式。例如：用于词汇的游戏：猜谜语、击鼓传花、words games、bingo games、guess games、单词接龙、纵横字谜、看图猜物、《左邻右舍》、《测试记忆法》；用于文本、句型的游戏：表演、角色扮演、听指令做动作、移动听写、包中猜物、绕口令、I want to say，“别说No或Yes”。
2.3 复习热身
利用游戏进行复习巩固知识，进行课前热身，将同学们的思路引回到课堂中。例如，上英语课前可以通过唱英语歌谣，如果要考察学生对上节课的单词的掌握情况可以使用：听指令做动作、分类单词，如果考察文章可以用角色扮演。利用游戏进行复习的最终目的在于强化以前学过的知识。
2.4 教学活动
可以使用相应的教育游戏产品，当然也可以使用传统游戏，具体的选择要根据自己学校的教学条件来决定。在实践教学中切实的运用游戏教学方法，需要将教学活动与游戏进行充分的融合，促进学生英语学习积极性的不断提升，并且还可以确保学生能够更加高效的掌握教学内容。在开展游戏化教学活动的过程中，需要重视学生主体地位作用的发挥，教师在教学中对学生的思维进行正确的引导，按照教学计划按部就班的落实教学工作，尽可能的组织学生进行小组游戏，增进学生的沟通，这样不但可以保证学生能够到游戏活动中掌握知识，并且可以促进学生综合能力的不断提升。
2.5 课堂评价
课堂评价工作的实施都是持续进行的，并且会在课程结尾对评价工作进行总结，从而为后续的教学设计工作的实施提供参考。在课堂评价中教师的评价处于很重要的地位，教师在整个教学过程中要一直观察学生进行活动的情况，看看学生进行游戏的情况，通过游戏到底掌握了多少知识，考察所设计的游戏是否有效。在小组游戏过程中，小组成员之间也可以对小组中的其他成员进行评价。每个学生在学习过程中同时也会对自己的学习产生一个认识。
3 小学英语“课堂游戏教学”模式应注意的事项
3.1 坚持游戏教学的目的性
在正式开始教学工作之前，教师需要综合教材内容以及学生各方面实际情况来制定切实可行的教学方案，对游戏化教学方式加以切实的把控，正确的理解游戏教学的目的，更好的创设轻松愉悦的课堂氛围，促使学生能够更加全面准确的掌握英语知识，促进小学英语教学整体水平的不断提升。
3.2 保证游戏教学的参与性
在设计游戏教学的过程中，我们还要对于该游戏的学生参与性进行全面的考察，选择有效的方法来引导学生积极的参与到游戏活动之中。首先，游戏设计要能够满足大多数同学的需要，既不能够太难，也不能够太简单。太难了学生会产生畏难的情绪，教学的效果会大打折扣，太过于简单了，在进行过多次之后，学生会失去对于该游戏教学的兴趣。
3.3 课堂游戏要适时适度、灵活机动
小学生的注意力持续时间不长,不随意注意占优势。小学生学习易出现疲倦，这时候就是游戏发挥特长的时候，适时地组织一个游戏，活跃一下课堂气氛，让他们轻松一下，为下一环节的学习做好充分准备。小学生喜欢多变与新鲜的事物，游戏会很容易把小学生吸引到课堂教学中。这样既有学生熟悉的游戏，又感觉时常会有新游戏出现，新旧搭配，相得益彰。同时，我们要利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏。
4 加强小学英语“课堂游戏教学”模式的建议
4.1 全面提升教师的英语游戏教学素养
学校应多组织英语教师参加有关游戏教学的研究培训，给教师自由发挥的机会，让教师在游戏教学的方法上相互沟通交流，促进英语游戏教学思想的创新。“要给学生一杯水，教师须有一桶水”，教师也应有意地提升自身的专业素养，掌握更丰富的游戏教学手段，认真消化学习，灵活运用与合理创新游戏，促使游戏教育性目标与教学目标紧密联系，提高游戏对教学目标的达成度，在实践中提升自己的专业水平。
4.2 教师应努力提高游戏教学创新能力
小学英语教师需要与时俱进，紧跟时代潮流，通过对有关英语游戏教学未知领域的学习与思考，促使自己原有的游戏教学经验与新的游戏教学方法相作用，将新的英语游戏教学理念纳入已有的认知结构中，然后依据新的英语游戏教学理念和学生的具体情况创新游戏的种类与形式，尝试把同样的教学内容以不同的游戏形式展现出来，让学生在多变的游戏形式中习得知识。
5 结语
综上可知，通过课堂游戏模式为学生创造轻松愉悦的英语学习环境，调动学生学习英语的兴趣，并且在游戏的过程中习得英语知识，锻炼能力，逐渐培养正确的情感态度价值观。
参考文献：
[1]靳国阳.游戏教学在小学英语课堂中的应用探究[J].2018.
[2]姚欢欢.对小学英语课堂游戏使用的研究[J].2017.
[3]马静雯.课堂游戏在小学英语教学中的必要性[J].2017.