周晶
长沙市岳麓区联丰小学 湖南省长沙市 410000
【摘要】信息化已经成为了现代教育发展的必然趋势，许多教学中已经引入了各种先进的信息化教育手段。微课教学是一种新信息化教学模式，具有主题突出、短小精悍以及交互性强等特点，具有显著的教学优势，在各个学科教学中已被广泛地应用。在小学音乐教学过程中，运用微课教学可以实现在优质教育环境下进行学习，大大地调动学生学习音乐的主动性，提高学生的学习效率，培养其学习的自主性，从而更好的推进素质教育的实施。
关键词:小学音乐；信息技术；微课
1前言
微课，顾名思义，就是微型的课程。微课主要是针对那些教学中遇到的重点和难点，通过视频把相关知识点的讲解过程进行录制，然后提供给学生进行学习。由于微课所包含的知识点较少，所以时间一般控制在5～10分钟。微课的这些特性使它在日常教学过程中具有良好的应用价值。微课通过把知识点集中到一个较短的时间内，可以有效吸引学生的注意力，让学生在短时间内掌握对应知识点，极大地提高学习效率。微课具有高度的自主性针对性，学生可以根据自己的需要选择相关的学习内容且微课的容量小，学生可以根据自己的需要有选择地进行观看，可以对自己还不是很明白的知识点进行反复地学习，直到自己最终完全明白。微课作为一种教学资源，可以进行暂停、快进以及倒退等多种选择，这很在手机上看电视一样，对学生来说特别方便，学生可以在学习过程中结合自身学习情况进行选择，对于学生的学习具有良好的应用作用，进而全面增强学生的学习效果，提高教学效率和质量。
那么如何运用信息技术提高小学音乐课堂教学的有效性？
在小学开设音乐课堂的主要目的是从小培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养，挖掘学生的音乐潜能，提升学生的综合素质，促进学生德、智、体、美的全面发展，为学生的成长和发展奠定基础。但是，目前我国很多学校在教学中都或多或少的存在一些问题：音乐课堂达不到要有的效果，教学方法存在些许不足等。虽然近年来信息技术已经被学校逐渐使用，但是并未达到应有的效果，导致学生对音乐的接受水平还比较低。因此只有充分发挥和正确利用信息技术，纠正这些问题，才能提高音乐教学的有效性。
2 目前我国小学音乐教学中存在的不足
目前，从许多小学教育的结构来看，虽然大部分学校都设置了音乐教学课堂，但是教学效果却不并明显，甚至有的课堂形同虚设。我国小学音乐教学主要表现在以下几个方面：①缺乏一些相关的教学设备如专门的音乐教室及设备和音乐器材如钢琴、手提琴等。但有的学校相关的设备和器材都具备，但得不到教师们的重视，往往一带而过。②课时量少。通常大多数小学每周会安排一到两节的音乐课。但这一两节音乐课被其他老师占用或者音乐老师请假，上自习。③教师水平有限。很多学校的音乐教师不多，一些学校只有一名教师上这个年级的所有音乐课；有的甚至没有，由其他学科的教学兼任。④不恰当的教学方式。大多数学校由于缺乏设备的原因，音乐课只是在各自的教室里面上。而且教学内容特别简单，就是随便教学生唱几首简单的歌或让学生看看书。这样不仅枯燥无味，反而对学生起了消极的作用，学生对音乐课没有了期望。从而忽视了开设音乐课程的目的。⑤信息技术的辅助作用没有充分发挥。一些学校的音乐教师只会简单演示，信息技术在教学上的其他优势如高效、模拟情境、资源丰富等都没有体现。
3 利用信息技术提高小学音乐课堂教学的有效性
跟传统的教学方式相比，信息技术环境下的教学拥有显著的优势，如信息技术可以跨越时间、空间的界限，能够获取丰富的教学资源和能够直观、形象地展示信息等等。因此教师要善于使用这些优势，就能在音乐课堂上发挥信息技术的独特的魅力，同时大大地提高音乐课堂教学效率。笔者认为，从当前音乐教学的现状来看，利用信息技术提高课堂教学的有效性要注意以下几个方面。
3.1 教师要改变教学观念，同时要加强自身信息技术应用的能力
在新时期，尤其是新课程标准实施以来，教师要学会与时俱进，转变自己的教学观念，要把音乐课当成跟数学一样重视起来，明确自己的教学目标，学会运用信息技术进行教学，不断提高自身的信息技术应用能力，探索新的信息技术教学方法。
3.2 教师要善用信息技术弥补传统教学的不足
在传统的教学中，音乐教学有设备不足、课时量少、教师音乐水平不足的问题。针对这些问题，我们可以采取一些措施：在设备方面，一方面学校要引进一些基础的设备，另一方面教师可以利用信息技术向学生模拟情境或展示乐器，让学生能够通过信息技术来认识并了解这些未知的东西，从而增加学生的音乐视野；关于课时少的问题，教务处方面要适当的安排音乐课，增加节数，并且教师要认真的按照课表上课，不可占用或不上音乐课，此外，教师还可以运用信息技术丰富的教学资源来扩充教学容量；在教师音乐水平方面，这就是教师的自身问题了，教师要不断地提高自己的教学水平，提升自己，或可以在网上查找一些相关的东西，再结合自身教学的实际情况，来进行整理规划，找到合适的教学方法。
3.3 利用信息技术优化音乐课堂
3.3.1 创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生对音乐的感知能力
首先教师应该先考虑培养学生音乐方面的兴趣，然后学生自己主动的去学习音乐。这样学生就从被动变成了主动，自然而然地培养自己对于音乐的感知能力和音乐素养。例如，在教授《新年好》这堂课时，教师事先可以从互联网上下载一些关于新春的图片和视频，营造新春的氛围，同时配备一些轻松活泼的音乐，让学生先感知这些音乐欢快的旋律，体会这种欢乐的气氛，让学生在这样的学习氛围中，记忆深刻，了解了歌曲的内容和意境后，学起来也更容易些，同时在不知不觉中培养了学生对于音乐的认知和艺术情感。
3.3.2 网络资源丰富教学内容，感受不同音乐的魅力
教师不仅仅要完全地遵循课表上计划和任务上课，还可以结合实际地教学自由地安排。比如教师还可以准备一些其他具有民族特色的或不同风格的音乐等平时学生不常接触的音乐，让学生进行欣赏和鉴赏。此外，教师还可以通过网络从国外歌曲中选择一些经典的、内容健康、积极向上的音乐进行赏析和学习，从中学习国内音乐和国外音乐的差异。
4 结语
总的来说，微课是一种符合信息时代和教育教学规律的全新教学资源，对于推进教育信息化的发展，变革教师的教学方式和学生的学习方式，都具有非常重要的意义。微课在小学音乐教学中的运用，不仅让学生更好地学习了音乐知识和技能，还有助于培养学生的欣赏能力，提高乐器演奏水平，全面提升学生的音乐综合素养，对学生的成长具有促进作用。同时，微课有助于将传统的教学模式转变为积极的互动式教学模式，激发学生的主动性。
参考文献
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