艾书剑 陈火欣 张春旺 王江涛
华北电力大学（保定） 071000
摘要：社会的飞速发展使得思政教育工作的重要性得到提升，高校应当充分地结合社会发展形势与学生的实际思想状态，对思政教育工作进行有效的创新，以此帮助学生树立正确的人生观、价值观，促使学生综合素养的提升，推动社会的更好发展。本文主要分析以人为本,创新高校学生思政教育
关键词：创新高校，学生思政教育
引言
高校肩负着培养人才的重任，更肩负着思政教育的重要使命。各高校需进一步贯彻学习全国思政工作会议精神，坚持立德树人根本任务，积极探索和创新学生思想政治教育方法，科学把握学生的成长规律，以新时代提出的新方案、新思想作为工作引导，遵循高校教育实情和特色，将思政教育工作做实做好。
一、高校学生思政教育工作迎来的新机
遇和新挑战中国共产党第十九次全国代表大会提出，经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代，高校学生思政教育面临着新的机遇和挑战。一是如何坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的新时期高校学生是工作重点，赋予了新的历史责任和使命，也为高校学生的思政教育指明了新的方向。二是随着互联网信息的快速更迭，学生思政教育工作产生更多难点，根据互联网用户的调查，网民中最大群体就是青年人，尤其是青年学生，网络的强势发展，使更多人的“学习”方式发生了改变，新思想新知识从原来的课堂、书本转变为从手指尖方寸的屏幕上了解，学生学习习惯和思维习惯都发生了改变，思政教育观念也随之改变。
二、打造校区思政教育特色
（一）制度管理和情感管理相结合
在校区中实现制度管理和情感管理的结合，实质上就是在学生思想政治教育工作实践中处理相对稳定的因素和相对变化的因素的关系，也就是我们通常所说的学生思想政治教育工作硬件和软件的关系。在制度管理层面上，应该健全多方位、立体化的学生管理规章制度，这些规章制度总的指导思想是要充分体现“以人为本”的教育理念和“以学生为中心”的教育观念。这些规章制度，从内容上说，应该包括学生的政治思想、道德修养、文明礼貌、校风校纪、学习生活等各个方面；从空间上说，应该包括学生所在的教室、图书馆、宿舍、食堂、校园等各个领域；从时间上说，应该包括了校区发展的各阶段；从群体上说，应该包括各年级、各班级、各专业学生，形成一个纵横交错、多方位、立体化的规章制度大网络，使学生思想政治教育工作制度化。与此同时，还要清楚地认识到学生思想政治教育对象是青年大学生，因此，在坚持制度管理的过程中，力求多一点情感管理和人格化管理，将管理的制度和措施人性化。真正地做到：学生的身体有病，我们陪上医院；学生学习有困难，我们组织老师为其开“小灶”；学生生活有困难，我们开展勤工助学；学生有心事，我们与其促膝谈心……只有这样，校区的稳定和教育教学的有序开展才能成为现实可能。
（二）探索构建立体化的家校共育模式
高校思政教育并不是“一朝一夕”就能完成的工作，它需要学校和家庭双方在长时间的磨合中才能找到共通的教育措施。学校作为教育的专门机构具有更多的实践经验和理论依据，但是家庭方面由于父母很多工作较忙，对于学生的教育也非专业，微信交流也不一定能获取更多的知识，在家里如何与学生相处，以及如何为学生树立榜样也非常模糊。例如，学校中可以聘请一些家长进行经验分享，讲述自身在学生阶段的体会与心得，针对学生可能存在的一些通病进行分析，这样的教学方式可以让家长们更能感同身受。
另外学校还可聘请一些知名的教育学者进行演讲，针对目前学生的心理特点帮家长分析，对于学者提出的教育方法可以为家长提供视频和刊物进行回顾，帮助家长不断提升自身的教育能力，也为家校合作打下了坚实的基础。
三、“以人为本”理念下高校思政教育的创新举措
（一）重塑教师“以人为本”教育观
马克思主义认为“认识对实践具有能动的反作用”。因此教师在展开“以人为本”的教学方法之前，首先必须重塑自己的教学理念，掌握“以人为本”的内涵。教师可以自己去查阅一些相关的文献，粗略了解相关内容，认识到学生在教学过程中的重要作用，让自己的教学活动围绕学生的学习特点展开。其次，高校也要积极展开教工培训活动，聘请有关教授开展讲座，组织教师集中学习“以人为本”理念。除此之外，高校还应该对教师进行不定期考核，促使教师学习新理念，改变教学方法。
（二）借助教学工具，打造新型课堂
“工欲善其事，必先利其器。”教师要想打造“以人为本”的新型课堂还应该学会借助新时代新教具，提高教学效率。比如借助当前比较新潮的教学方式之一利用“微课”进行教学。目前绝大多数大学生手中都拥有一部属于自己的智能手机。在以往的课堂上，很多学生直接就利用手机玩游戏、看电视剧，将大把黄金的上课时间悉数浪费。这正需要教师改变教学方法，让学生将自己的手机变为视频课接收终端，在课前、课时、课后展开微课教学。另外，高校教室已经普及了多媒体设备。教师可以借助多媒体设备呈现视频、音频，还能联网直接搜索课上所需要的内容，让课堂更加生动并与时俱进。
（三）重视高校学生集体活动
高校学生集体活动的意义在于凝聚性和实践性，直观而言对于学生间的关系有很强的促进作用，这实则也是构筑师生关系的基石。在学生管理中要充分重视集体活动的作用，教师既是活动的组织者，又是秩序的维护者和效果的测评者。因此我们在设计集体活动时可以具备很强的针对性，将重点放在情感的交流与沟通上，尤其是情感的传递，让学生在活动中感受集体的温度和自身在集体中的重要性，能够在今后的学习生活中积极承担班级责任，用强有力的意识支撑校园工作的开展，减少不良行为，提高自我控制能力。在活动中，我们可以重视典型示范带来的教育力量，规范自身的行为，让教育行为发生在同一群体中，这样会带来更好的效果，为构建和谐的师生关系奠定基础。
（四）提高高校教师的学生管理水平
高校教师的学生管理水平决定着班级的凝聚力，也是为学生搭建发展平台的有效保障。首先，在理论学习方面，教师要重视学生管理知识的广度、高度和深度，尤其是在管理中会涉及心理、德育、情感等多个方面，教师只有综合掌握这些知识，才能够合理运用，帮助学生找到解决问题的关键点，提高自己的学生管理水平。而在高度上，就要充分激发教师的内在涵养，用智慧和德行带领学生获得更好的发展，就此初衷，才能有效提升自己的业务能力和水平，帮助教师找到开展工作的有效方式。深度上，我们要重视学生管理思想与生活相勾连，也就是我们所说的第二点，在实践中找准理论定位。学生管理的优劣体现在常规工作中，更体现在现实的师生关系中，只有在理论应用中发现施为之地，才能保障学生管理工作成为促进思政教育发展的助推器。
结束语
近年来，我国在政治、经济、社会各个领域取得了举世瞩目的成就，高等职业教育也蓬勃发展。高校是学生思想政治教育的重要阵地，担负着培养社会主义建设者和可靠接班人的重要职责，关乎“为谁培养人、培养什么样的人”的问题。在新形势下，对学生进行思政教育，是高校教育工作的一项重要使命。
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