马艳雪
黑龙江省佳木斯市创业农场学校 黑龙江省佳木斯市 156321
选拔培养班干部，关系到一个班级的秩序和学习环境的好坏，更关系到班集体的凝聚力。每当老师新接手一个班级时，都是激情满满，每天自己都忙得不亦乐乎，但实际上效果并不理想。作为班主任老师，都恨不得自己多长几双眼睛，多长几双手，恨不得在校时全天候监控学生们的一举一动。的确，我们的班主任就是这样的认真负责。可是，有时候明明自己付出很多努力，但却没有收到相应的效果，经常会出现——老师在时安静异常，老师不在乱作一团，很是让人头疼。
班主任以及班干部、学生，三者之间的关系就如同一把雨伞的伞柄、支架和布，一把再好的雨伞，如果没有强有力的支架支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班级干部是班级内的骨干成员，是班主任做好班级工作的得力助手。一个强有力的班集体，必须有一批组织能力强的优秀学生干部。那么如何做好班干部的选拔与培养呢？
一、细观察，重民主，选拔优秀班干部
1.教师应该多留心，对学生有综合的评价与全面了解。
开学的时候，教师就应该留心观察学生的表现。例如：学生对父母以及老师说话的态度，某些学生第一天的表现情况。他们谁主动擦干净黑板，谁自觉把桌椅摆放整齐，谁主动发了资料，谁关了门窗；布置任务，谁主动举手请缨，谁带头出门，谁主动留下来值日；假期作业，谁的字迹工整清晰；在交谈过程中，谁说得清晰明了等等。根据掌握的情况，班主任要分析：谁自信、谁热情、谁肯干、谁细心、谁内向……教师对这些情况，要做到心中清楚，才能大致有班干部的人选，也可以估计一下班干部具体的岗位分配。
2.巧妙利用机会，对学生进行考察。
全面了解以后，班主任心中可能已经有了大致人选，老师就可以对学生进行个别考察。主要是通过老师有目的地安排给学生一些具体工作来进行的，在具体工作中，比如，在劳动中，可以把一些事情交给初步圈定人选，从中考察其工作态度，组织水平，宣传鼓动能力等。也可以尝试，把班级的窗子分给10位女同学，再安排12个男生完成地面的任务。整体任务下达以后，有些同学就会凸显出来。有的同学会把学生分组，把任务进行细化，安排学生的具体工作，教师在一旁观察，注意富有组织能力的同学的一些举动，等工作完成后进行单独交流。
班主任老师对学生个别考察基础上，也要广泛听取其他学生的建议和想法。了解这些拟定的班干部在集体中的思想、学习情况，然后做出综合的评估考量。很多时候，老师初选的学生，可能是一厢情愿，并不代表全班的意志，但是作为选举之前的考虑和准备工作是很有必要的。
3.给学生机会，尊重民主选举。
都说群众的眼光是雪亮的，所以，班级干部的诞生也应该是学生民主选举的。因为每个班级都会有一些学习各方面比较优秀的学生，这部分学生在其他学生心目中也是有一定地位的。老师可以问这样的问题：“谁想当班干部呢？”“选谁当班干部好呢？”有些同学就会主动举手，有些同学则会主动推举其他人。比如班级中队长，就可以进行民主尝试，同学主动报名，教师都给展示的机会，按人数分配时间长短，每个人当完中队长，就自己汇报一下情况，然后班级所有成员进行投票。教师应该记录好每一位同学的票数，最后汇总，超过多少票数，可以再进行一轮。其实一轮下来，基本上就能确定下来人选了。
另外，诞生班干部后，大家共同来制定班规。班规要简明扼要，有针对性，使学生们明白，做什么是对的，该干什么，不该干什么。
二、明态度，讲职责，激励争当班干部
为啥很多班级竞选时会出现冷场？为啥没人愿意做班干部？
因为他们不知道做班干部有什么长远意义。只是简单地认为，当班级干部就是帮助老师做事，可能会浪费时间，还可能得罪其他同学……
有时可以利用一些小实惠性的奖励，比如班干部加分制度，每月评选优秀班干部，颁发奖状等。最后明确：做班干部不是为了将来一定要做领导，而是要学会以领导的视角思考问题和分析问题，有大局意识，有服务心态，有协调能力。不要把班干部说的如何难做，而是让他们体会到，老师会相信他、帮助他，教他怎么做。然后再按照他们各自的特长进行分工，明确各自的职责，并且把责任落实到个人。
一般的班干部组成中包括中队长、劳动委员、文艺委员、学习委员、生活委员和体育委员。在各小组中有组长，具体分管小组工作。比如，中队长负责班级的全面管理工作，分配任务，代表班级组织、参加各种活动等，所以，中队长需要具备较强的组织协调能力，而且必须会处理人际关系，还要能以身作则，自觉遵守纪律。教师要根据学生情况，进行合理分工，明确各自职责，就不会出现相互推诿的问题。
三、立威信，树形象，科学培养班干部
资格是给的，能力是培养出来的，学生干部得不得力引导培养是关键。
1.班主任要树立班干部的威信和形象。作为班主任平时应注重为班干部的工作创设良好的氛围，当班干部工作出色时，班主任要及时进行表扬，帮助他们树立自信心，并经常对班级干部的工作任务、态度表示肯定，对他们的工作能力表示赞许，对他们为班级作出的贡献表示由衷的感谢，让他们感到自己的工作是有价值的，从而有工作的热情与主动性。
当班干部工作出现一些小问题时，班主任老师不可对班干部横加指责，应向班级同学解释一下他们的工作意图与难处，争取得到大家的理解。并且，教师要主动承担责任，自我反思一下，尽量维护班干部的形象。有问题可以私下找到办公室进行谈话，说一下自己对一些问题的真实看法，并且与班干部分析一下问题，交给他们解决问题的方法。
2.班主任要多关心班干部，多了解情况。
多找班干部谈心，和其他同学聊聊，目的是及时了解他们对班级管理的想法，也听听他们对其他班干部的意见和建议。必要时调换岗位，班干部也需要适应不同的岗位，这样可以使他们得到全面锻炼。找学生了解情况的同时，也应适当地把情况与班干部沟通，指出他们的问题，解决他们的难处，必要时出谋划策。
3.班主任要教给班干部处理事情的方法技巧。
学生之间的工作是比较复杂的，班干部是孩子，没有相关的“工作经验”，所以，教师要从孩子角度思考问题，对他们提供帮助，交给班干部工作行之有效的方法。班级纪律、卫生都是繁琐的事，很多班主任都感到头痛。一些班级经常会听到纪律委员大喊：“别讲话，安静！”要说上好几遍，学生才会安静下来，这样就会浪费班干部大量的时间精力。这时，让班长发动小组长，进行小组分片治理；或者体现出奖惩，有时只是口头说说不如实际行动有用。
总之，班主任对班干部既要交给任务，又要交给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。事事亲躬，处处包办，时时监控，教师做的太多太累，那学生做的就会少，自我发展的空间就小。老师少为，学生多为，老师无为，学生有为，老师无为而治，学生有为自治是班级管理的最高境界。这就是选拔和培养班干部的重要意义。
愿所有的班主任能真正发挥每一个班干部的作用，真正实现学生自主化教育管理，让自己能“忙里偷闲”，做一个纯粹、幸福、轻松的班主任！