李玉梅
焦作市马村区待王学校 河南焦作 454005
摘要：当前，随着我国素质教育的不断推进，学校育人理念的内涵也正随着时代的进步发生了变化，其育人理念的核心内涵更加科学，更加完善。我校的办学特色是阳光教育，阳光总能给人温暖，使心情敞亮。“阳光”在汉语字典里有三种解释解释：日光；积极开朗、充满青春活力；公开透明。我校经过了六年的实践与提炼，初步形成了“阳光教育”的办学特色，取得了一些成效。本论文主要从我校的办学特色方面入手，详细讲解了校长育人理念的内涵以及校长学校管理的艺术，希望能够为相关教育工作者提供一定的参考。
关键词：阳光教育，学校，育人理念，管理艺术
前言：
校长作为学校发展过程中的总指挥，对学校教育教学创新起着重要的作用，特别是校长关于学校育人理念的理解以及对学校管理的水平，均对学校长久的发展有着重要的影响。随着人们对学校教育水平重视程度的提高，现在学校不仅仅提高了教学水平，改善了学校的教学设备，更为重要的是更新了学校的育人理念内涵，不断提高学校的管理内容和管理艺术。
一、践行阳光育人理念，助推学校内涵发展
1、注重思想政治教育
学校不仅是学生学习知识的地方，更重要的是对学生进行思想政治教育，因此注重思想政治教育是育人理念最主要的内涵之一。自始至终思想教育是培养人才过程中的重要一步，无论是教育部还是各个学校都注重对学生进行思想政治教育，在学习专业知识的同时帮助学生学习理论思想知识，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。随着我国新课程改革的不断推进，当前各个学校普遍注重思想政治教育，不断修正学校育人思想的内涵，将思想政治教育工作放在育人首位。特别是我国经济的快速发展，当前社会中出现的各类思想潮流，往往会对学生的发展造成不同程度的影响，有些学生因为缺乏信仰容易导致学生在面临各类社会现象时缺少一定的思考和理智的判断，导致学生选择错误，这不利于学生的健康成长，因此学校必须要帮助学生树立正确的思想政治观念，使学生能够认清当今社会的发展形势，不断提高自身的思想政治觉悟，为祖国的建设贡献力量。
2、坚持以人为本
学校在培养学生的过程中，要坚持以人为本的育人理念。当前教育的不断发展与更新，要求学生所认识到的知识面在不断扩大，这为学生带来了多元化的思想层面，在学校学习过程中要注重对学生思想的引导，坚持以学生为本的育人理念，教会学生如何面对多种思想形态，运用科学发展的眼光对其进行甄别，使学生能够坚持正确的思想信念，不断鼓励学生弘扬生活中的真善美，帮助学生树立远大的人生目标以及人生理想。只有在新形势下不断更新育人理念，对教学方法进行创新，才能够保证教育目的的实现。因此，校长育人理念要根据实际情况不断调整相关教育方式，坚持思想政治教育在育人环节中的主体地位，要以学生作为教育的主体，重视学生的德育教育。
3、加强文化体系建设
随着育人体系建设的不断发展，学校对目前现有的教育资源以及发展目标进行重新定位与研究，确立了学校以阳光教育实践为目标的教育体系（阳光管理模式的探索、阳光支部的创建、阳光课堂的构建、阳光课程的开发、阳光课间的开展、阳光活动的开展、阳光师生的培养等几方面）。在教学开展过程中不断完成教育使命，凸显学校办学的特色，不断提高学校育人质量。与此同时，在学校内明确了以文化建设为目标的办学思路，围绕阳光校园建立起学校特色教学，不断丰富校园文化，提升学生的学习积极性，不断完善校园评价体系制度建设。
二、校长育人理念的内涵与管理艺术的具体分析
1、建立阳光校园
建立阳光校园首先要具备良好的校园环境，良好的校园环境为学生带来温馨舒适的学习和生活状态。学校要根据实际出发，建立良好的育人文化，充分合理的利用校园内的每一块土地，每一面墙为学生描绘校园文化，使师生时时刻刻能够感受到校园文化的熏陶。例如，学校根据各个年级阶段的不同，在每个年级的大厅内设有开放式书吧，该开放式书吧能够为学生提供感兴趣的图书，主要由年级选派组长对开放式书吧进行管理，并及时的对书吧内的书进行整理更换，开放式书吧的设立保证了学生与书籍之间的亲密接触，使学生热爱读书，逐步的在各个年级内养车良好的阅读习惯。
2、探索阳光管理模式
在人们普遍重视文化教育的今天，我校不断改变原有的管理模式，积极探索阳光管理新模式，不断改变教师的自由情感以及存在价值，将传统的教学思维转移到理解、沟通等人文精神方面。我校在阳光教学理念的指导下，推崇阳光管理新模式，在学校推广积极乐观、蓬勃向上的学习精神，培养学生开放性、民主性的学习性格，在学校内实施阳光管理新模式，让教师拥有阳光积极的心态，从而将这种积极向上的心态传递给学生，让学生感受到正能量。除此之外，我校正逐步实行民主合作的阳光管理模式，在学校管理方面实行弹性管理以及民主管理等相关管理措施，不断改变教学观念，实施以教为本的教学新方法。
3、建立阳光课堂
积极推进课堂阳光化，阳光课堂必须要有学生的高度参与，在课堂教学过程中要做到全员参与、全程参与以及有效参与，让课堂成为学生的课堂，而不是教师的课堂。
（1）在课堂教学方法上我们学用陈琴的素读法、邱学华的尝试法。有效的将课改能落实到实效，在全区率先实现班班通全覆盖，率先做到人手一机，让老师们课前进行电子备课。网络开阔了老师们的眼界，电子备课打破了固步自封的备课局面。通过建立阳光课堂，教师们的教学能力有了提升，课堂效率明显得到了提高。
（2）根据学校实际情况确定课堂的底线、模式的特色、原则、基本流程；在班里进行分组、上板、改板、小老师讲板、量化加分、口令等方面的训练。一个个手势、一个个口令，一个个教学环节成了新课堂师生交流的共同密码。
（3）在教学中开展全员赛课活动，赛课内容丰富、形式多样。为了使小组合作学习落到实处，建立了一套评价机制，激励每一个孩子都积极参与到小组合作学习中来。学生由被督促学变为主动学，由自己学变为合作学，学校教学成绩取得大幅度提升。
4、开展阳光活动
在教学过程中要认识到学生是课堂的主体，在课堂学习过程中学生拥有学习的主动权。因此，要及时了解学生的兴趣爱好以及心理动向，积极开展课外活动，不断丰富学生们的课外生活，为课堂教学注入新的生机。例如，在学校内定期开展相关主题活动、艺术节以及体育活动等活动内容，不断丰富学生们的校园生活，促进学生主动发展。同时，学校要坚持全面发展的育人导向，积极关注每位学生的全面发展，对学生的个性特长进行着重培养。
结论：
综上所述，学校的教学发展首先要树立正确的育人理念，不断提升校长的领导能力，积极践行阳光育人新理念，助推学校内涵发展，在实际教学过程中不断创新，保障校园教育工作的先进性与时效性。
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