陈珂 曾海兵 刘曦霞
海军士官学校 安徽蚌埠 233012
摘要：本文阐述了复杂电磁环境涵义，分析了复杂电磁环境下作战、训练特点，提出修订、完善人才培养顶层设计，更新训练模式，改革考评方式，完善复杂电磁环境训练保障条件，以提高院校复杂电磁环境训练水平。
关键词：复杂电磁环境；网络化；整体
1 引言
复杂电磁环境是信息化战场的基本特征。推进实战化训练，必须着重突出复杂电磁环境训练，提高复杂电磁环境下的装备操作使用技能水平，有效保障武器装备在信息化战争中作战效能的发挥。
2 复杂电磁环境涵义解析
复杂电磁环境是指在一定的战场空间内，由空域、时域、频域、能量上分布的数量繁多、样式复杂、密集重叠、动态交迭的电磁信号构成的电磁环境［1］。复杂电磁环境是战场电磁环境复杂化在空域、时域、频域和能量上的表现形式。
2.1 复杂电磁环境对作战的影响
现代战争中，联合作战、体系对抗等作战行动依赖的信息获取、传递、控制、干扰等都要通过电磁波来完成。作战行动对电磁活动的依赖性越强，争夺制电磁权越激烈，电磁环境在战场中地位也越突出。
2.2 复杂电磁环境特点
复杂电磁环境主要由自然电磁辐射、民用电磁辐射、军用电磁辐射和辐射传播因素等四个要素组成，其中人为有意干扰造成的电磁环境是主要部分。复杂电磁环境主要特点：构成上表现为类型众多，影响各异；时间上表现为变幻莫测，密集交迭；频谱上表现为无限宽广，拥挤重叠；能量上表现为密度不均，跌宕起伏；样式上表现为数量繁多，波形复杂［2］。
2.3 复杂电磁环境下作战技能训练特点
2.3.1 训练要强调技、战术支撑
用频装备抗干扰战术与作战任务、战场环境密切相关。构成复杂电磁环境的要素发生变化，战场态势随之发生变化。在强调传统训练模式下，必须加强技战术之间的相互支撑、互相融合。在单兵技能训练、综合战术运用等训练科目中必须添加环境参数、干扰样式等参数，方可制定出与之对应的动态战术方法。
2.3.2 训练要强调连续性
从训练的过程上讲，不能仅有阶段性培训，还应该贯穿到职手工作的全过程中。不能将复杂电磁环境下训练作为单独的一个科目，而应是一种常态化训练背景，强调训练的连续性。
2.3.3 训练要强调全员性、综合性、全装性
复杂电磁环境下的训练，既包括复杂电磁环境下通信联络、频谱管理、电子防御等作战指挥和通信、电子对抗方面内容，也应包括武器装备、战法运用等综合性内容。所有人员无论担负何种作战职责都将置身于复杂电磁环境中，训练对象不仅包括专业人员，还有各级指挥员、机关参谋人员及通信和信息系统操作使用人员，是各军兵种专业的所有战斗人员［3］。
2.4 复杂电磁环境作战技能训练是提高实战化训练水平的有效途径
信息化战场上，应对复杂电磁环境除了熟悉装备抗干扰技术手段外，对装备职手作战技能水平提出更高要求。在复杂电磁环境时，装备职手作战技能水平影响武器装备能够发挥的作战效能，这就要求必须要大力进行复杂电磁环境作战技能训练。
3 院校复杂电磁环境训练现状分析
3.1 院校复杂电磁环境训练现状
院校是军队士官系统培训的主体单位，为各类基层部队提供理论扎实、技能精湛、岗位能力合格、专业素养高的士官人才。而院校在复杂电磁环境训练方面与实战化训练的要求还存在较大差距。
3.1.1 复杂电磁环境构建不够理想
复杂电磁环境外在的表现主要是时域上突发多变、空域上纵横交错、频域上拥挤重叠，而目前院校构建的训练环境一般只有少数的几个特定训练方案，无法体现出复杂电磁环境的复杂性和动态性，导致训练效率较低。
3.1.2 训练脱离实战
士官学员的认知规律决定了训练环境越贴近于实战则训练效果越好，缺乏实际战场态势也是导致复杂电磁环境训练效益不高的原因之一。
3.1.3 缺乏常态化的训练机制
目前复杂电磁环境训练主要依托于各课程开展，导致训练的时间零散、科目杂乱，训练不够系统，没有形成常态化的训练机制，训练效益较低。
3.2 院校复杂电磁环境训练开展的制约因素
3.2.1 主训装备滞后于部队
复杂电磁环境训练的开展具有较强的针对性，也就是说如果院校训练装备与部队脱节严重，那么针对性建设的复杂电磁训练环境则对部队主战装备没有效果，训练不匹配，无任何针对性可言。
3.2.2 考核模式陈旧
复杂电磁环境的动态性导致作战技能训练效果的评估不能沿用院校老旧的技能考核模式，需采用先进的综合考评体系，从复杂电磁环境的复杂性、人员素质、装备性能等多方面进行综合考评，方能使训练效果真实全面的体现出来。
3.2.3 简单构建电磁环境方式简单，覆盖面窄
院校复杂电磁环境的构建简单依托干扰源、单对单等训练环境，未向实战化转化，没有达到“三覆盖”，即覆盖多专业、覆盖多类型装备、覆盖多区域。
4 提高院校复杂电磁环境训练水平对策研究
4.1 科学构建复杂电磁环境训练整体解决方案
4.1.1 修订各专业人才知识能力素质构成与培养目标
适应现代战争需求，依据提出的各专业士官人才素质要求，从顶层设计的角度，修订现有专业人才知识能力素质的构成与培养目标，明确专业士官人才在复杂电磁环境训练当面的具体要求和指标。
4.1.2 完善人才培养方案、课程设置与实施方法
依据修订后专业人才知识能力素质的构成和指标，完善现有人才培养方案，科学梳理专业学科知识点和专业技能需求，引进先进的课程设置原理和方法，合理编排专业课程体系，仔细分析制定课程标准，认真讨论课程实施方案，用心进行各项训练条件建设，完善训练所需教材体系，以达到预期训练目标。
4.1.3 更新复杂电磁环境下作战技能训练组训模式
突出院校训练特点，立足现有训练条件，透彻分解学员岗位任职技能需求，在训练指导思想和训练条件建设思想方面开拓创新，采用“一进一出四化” 组训模式，即引进来，走出去，复杂化、实战化、模块化、数据化，进行复杂电磁环境下的作战技能训练。
4.1.4 健全训练质量评估体系
院校对士官人才培养已经有深入研究，但对于士官学员的能力评价，亟需建立合理的评价指标体系，优选指标、衡量比重、优化评价方法，建立评价指标体系，对士官学员能力进行综合动态评价。
4.2 完善“建库、通网、参演”三位一体的常态化训练保障条件
4.2.1 建设单装配训系统
依托我校现有实装、模拟器，建立具有作战背景的、可直接用于实装、模拟器的数据库信号源，构建单装复杂环境模拟训练系统，以保障相关专业所有培训层次学员复杂电磁环境作战技能的常态化训练。
4.2.2 建设网络化训练系统
引接指挥专网入校，并对学校相关专业实装、模拟器等进行接口适应性改造，以实现网络数据的正常接入和响应。依托海军复杂电磁环境网络化训练系统，将系统适时产生的数据直接接入学校训练部位，开展复杂电磁环境下网络化训练，保障相关专业所有培训层次学员进行复杂电磁环境下的适时训练。
4.2.3 参演、纳入整体训练体系
将学员参加研练纳入整体训练体系中，在保证校内常态化训练的基础上，通过参加演练，提升学员复杂电磁环境下的作战能力，形成人才培养“环路”。
5 结束语
总的来说，院校复杂电磁环境训练应当建立立足打战，用于实战的建设思路，在优化、调整人才培养顶层设计的基础上，更新作战技能训练模式，健全评估体系，进一步完善常态化训练保障条件，才能培养出岗位合格、能打胜仗的高素质专业士官人才。
参考文献
［1］王汝群. 论复杂电磁环境的基本问题［J］.中国军事科学，2008（4）。
［2］李恒劭，秦立富.战场信息系统［M］.北京：国防工业出版社，2003。
［3］周明军，孙宏.训练复杂电磁环境构建探析［J］.装备指挥技术学院学报，2009，20（1）。