曹永平
安徽省宿州市灰古中学 安徽省宿州市 234108
摘要：在新的课程背景下，教学策略要以学生为主。初中数学是一门重要的必修课，要求学生必需掌握扎实的数学基础知识，还要具备良好的思维能力。为了实现培养学生全面发展的教学目标，教师需要改变传统的教学模式和管理方法，探索出有效的课堂教学策略，激发学生的学习兴趣，达到提高课堂教学质量和效率的目的。文章通过阐述新时代背景下初中数学课堂有效建设策略研讨的作用，分析当前初中数学教学课堂中存在的问题，为提高初中数学课堂教学质量和效率提供有效的教学策略。
关键词：新时代；初中数学；有效建设策略
一、引言
初中数学是中学时代一门重要的学科，初中数学课堂教学就是教师通过一定的计划和目标，组织学生开展学习的活动。良好的课堂教学效果是提升教学质量的关键，教师、学生、学习环境以及教材都是影响教学效果的主要因素。教师在教学中起到关键性作用，对课堂教学的进程和质量有不同程度的影响。因此，教师需要把新的教学理念运用到实际的教学课堂中，才能有效提高课堂的教学效果，从而达到提高整体教学质量的目的。
二、新时代背景下初中数学课堂有效建设策略研讨的作用。
新时代背景下，对教学策略进行研究，能够帮助初中数学老师在教学过程中更好的辅导学生，使学生更能够容易理解所学的内容。目前，教育界都提倡在教学中反思，其根本就是要求教师对教学过程中所遇到的各种情况进行检查和改进，不断完善教学过程，促进学生的全面发展。近年来，有部分中学通过开展初中数学研究教学交流会，很多的专业网站上也刊登了不少相关的文章，由此可以看出，新时代的教学策略已经受到了教育界的重视。新的教学策略，提倡创新精神，教师对学生进行因材施教，能够是提升他们的学习兴趣，更能促进他们个性的发挥，从而达到事半功倍的学习效果。
三、新时代背景下初中数学课堂教学中存在的问题。
（一）教学流于形式，严重忽视了教学方法的实用性。
在新时代背景下，一些数学老师为了响应课程改革目标，主动改变自己的教学模式，但是，由于教学经验不足，导致他们在课程改革过程中走了不少弯路。例如，在实施课堂教学中，为了培养学生的思维能力和合作意识，大量采用探究性小组的学习模式，提出许多问题，让学生在小组讨论中花费大量的时间，由于学生本身存在着差异，有的学生缺乏自觉性，可能会利用这个时间谈论其他的事情，从而耽误课堂的学习时间。在互联网发达的今天，一些老师为了适应社会的发展，过多的使用多媒体教学，用幻灯片教学取代黑板教学，虽然看起来十分直观，但是由于缺少具体的解题步骤，很难达到预期的教学效果。
（二）教学理念陈旧，严重忽视了学生的学习兴趣。
经过多年的教学经验，很多教师都已经形成传统的教学模式，填鸭式的教学方法依然屡见不鲜，新课程改革并没有取得预期的效果。初中数学老师还没有完全认清新时代背景下的师生关系，还不能完全把学生置于课堂主体位置上，教师依旧处在教学的中心位置，根据教材内容，照本宣科，由于师生之间缺乏有效的沟通，对于学生在日常学习中遇到的各种问题与困难，教师无法及时为学生解决。数学是一门相对比较枯燥的学科，倘若教学模式缺乏趣味性，很难激起学生学习的兴趣，对课堂教学的效率提升是十分不利的。
四、新时代背景下初中数学课堂有效策略。
（一）注重创设课堂教学意境，将数学融入生活。
在教学过程中，教师可以从实际出发，通过创设问题意境来引课。
好的问题能够使学生学到要点的知识，为高效的课堂学习打下良好的基础。在创设意境时，要结合学生的特点和兴趣爱好，从而激发他们求知的欲望。开课之前，老师可以通过趣味性问题，使学生积极参与其中，活跃课堂气氛，同时还能培养他们独立思考的能力。例如，在初中数学教材中，学习《相似的实际应用》时，可以让学生构建相似的三角形，去解决实际生活中遇到的问题。在讲方程的时候，可以融入生活中的买卖现象，通过现实生活中的具体例子，将抽象的数学模型实际化，更容易让学生融入意境中来。
（二）注重课堂教学改革，更进教学课堂评价规则。
在数学教学过程中，要注重课堂教学改革，建立合理科学的教学评价体系。教师要将新的教育理念融入到初中数学教学中来。在新时代背景下，对学生的综合素质评价已经出现了很大的转变，成绩不再是衡量学生能力的唯一标准，学生在课堂上的表现也非常重要，对于善于提问的学生和踊跃回答问题的学生要多加表扬，对于胆小的学生也要多加鼓励，增加他们踊跃参与课堂交流活动的自信心。教师要积极响应新课教学改革，更进课堂教学评价规则，注重学生思维能力的培养和数学质疑意识的形成。
（三）注重开展多种高效的课堂教学活动，培养学生的综合素质。
课堂教学不能完全流于理论，需要通过实际的数学案例进行学习，才能发挥高效的课堂效率。因此，在实施教学活动时，需要安排一些适当的社会实践活动，培养学生在活动中的协作能力，通过教学小组的合作与探究活动，营造良好的课堂氛围，使学生真正融入到数学知识讨论中来。比如，在学习“圆柱和圆锥”这一课时的时候，可以引导学生在课下观察并收集生活常见的圆柱体和圆锥体，并让他们手工制作一个圆柱体或者圆锥体，通过亲手实践，不仅能够提高他们的动手能力，还能加深他们对圆柱体和圆锥体的理解。
（四）注重强化学生的主体地位，促进学生探索精神的培养。
传授知识不是教学的唯一目的，更重要的是能够使学生在学习的过程中，促进他们智力与潜能方面得到有效的开发，培养他们勇于探索的精神。在这个过程中，教师起到主要的引导作用，关键还需要学生的积极参与，保证学生的主体地位，因此，需要注重强化学生的主体地位，引导他们积极参与到课堂学习中来，通过不断探索新知识，激发他们的求知欲，这样他们才会养成主动学习的好习惯，自觉巩固对所学的知识，在这个过程中，他们的创造力和灵活性也能得到提高。
教师在教学过程中，一定要明确，知识是在教学展示中掌握的，数学的综合能力也是在展示过程中慢慢提高的，对学生主体地位的强化，就是要培养学生自主展示的精神，让他们主动探索知识，自主完成学习，才能够巩固学生的数学知识，只有这样才能培养学生的数学素养，他们的主体地位得以发挥作用。
五、总结
综上所述，新时代背景下初中数学课堂有效建设策略研讨对于教师来说是一个新的挑战，但同样也是一个自我提升和自我学习的机遇。老师是课堂教学引导者和组织者，对课堂教学质量起到举足轻重的作用，因此，教师需要树立并运用新的教育理念，在实际教学活动中不断完善教学模式，注重创设意境，将数学融入生活中，同时，也要加强课堂教学改革，改进教学评价规则，通过开展各种高效的教学活动，培养学生的综合素质，与此同时，还要强化学生的主体地位，培养他们的创新探索精神，只有这样才能有效的提升课堂的教学质量，为学生在往后的学习奠定坚实的基础，为社会培养出全面发展的人才。
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