赵巨龙
六枝特区郎岱镇第一小学 553405
摘要：我国一向重视教育事业的发展，在倡导素质教育的今天，更需要关注到学生在德智体美劳各方面的全面成长。本着体育学科中“健康第一”的指导思想，以及“以人为本”的发展理念，如何在小学体育教学中，对学生的核心素养进行培育就成了新一轮的研究课题。
关键词：小学；体育教学；核心素养
前言
体育核心素养的培养，不仅仅是提高身体素质，还需要立德树人，围绕学生的运动能力、健康行为和体育品质这三个方面来进行教育和引导[1]。想要培育体育核心素养，需要老师、家长、学生三方面携手合作，共同参与才能实现，而且能够达到强身健体的同时，培养学生正确人生观、价值观的目的。在表现形式上，体育教学将目光更多地放在推动学生的健康成长，让学生在智育发展的同时发展体育，以更全面的综合素养来面对生活[2]。当然，在推进教育教学过程中，也存在着不少的阻碍，需要我们共同研究应当如何面对。
1 培养体育核心素养的意义
在小学体育教学中，我们不光要注重身体锻炼，还要注重学生心理能力、适应能力以及合作能力等多种能力的锻炼。用通俗的话来表述就是，在如今的素质教育指导之下，体育教学要负责培养学生在教室以外的能力，让各项综合能力得到全面加强。处于小学阶段的学生各项能力都相对较弱，但是学习能力很强，所以在这个时候加以培养，势必会对其核心素养的形成带来很大的改变，甚至影响终生。
在当下，小学体育教学的目的基本是锻炼身体并实现学生素质的全面发展。小学生正处在身体成长的关键时期，有效的体育锻炼能促进其体质增强，而且在体育教学的过程中应当注意寓教于乐，让学生体验到运动的乐趣，培养相应的体育爱好，使得小学生的运动能力得到提升。核心素养是指学生在发展过程中形成的适应社会发展所必须的品质以及关键能力，在教学中培养学生的核心素养具有非常重要的意义[3]。
2 当前小学体育教学面临的阻碍
小学体育教学的推进也不是一帆风顺的，在当前的教学过程中仍面临着不小的阻碍，亟待我们找出解决方法。
2.1 缺乏教学人才
许多小学配备了完整的教师团队，师资力量雄厚，却唯独忽略了体育教师的选拔。这不仅仅是个案，而是全国普遍存在的现象。一方面是因为我国专门从事体育教学工作的人才数量较少，导致学校在体育教师的遴选上没有更好的选择；另一方面是由于体育教学人才的专业水平参差不齐，致使体育教学工作在小学生的核心素养培育上，不能达到预期的效果。
2.2 教学内容枯燥
体育教师在备课时，没有很好地了解小学生当下的爱好，就会导致教学内容枯燥。如果体育教师上课时，只是一昧的要求学生进行身体锻炼，以求完成教学目标，对其缺乏相应的运动指导和互动环节，就会使教学工作陷入机械化、程序化的困境。长此以往会让小学生对体育教学兴趣不高，甚至体育锻炼产生厌恶情绪，导致核心素养缺失。
2.3 重视程度不高
给体育教学带来最大阻力的，当属重视程度，由学生、家长和学校三部分构成。由于体育成绩在素质教育中占的比重不高，小学生常常不太关心体育能力的培养，在体育课堂上以玩耍为主；家长比较看重应试教育，偏重于孩子学习成绩的提升，即使在学习之余为其报名各类兴趣辅导班，也是把体育培训放到了末尾；学校同样也是关注学生的文化成绩对升学率的影响，而轻视体育教学工作。综合各方因素来看，我国的体育教学受重视程度远远不够。
3 培养学生核心素养的措施
3.1 强化锻炼主导观念
体育教学要回归到强身健体的主题上去。我国教育部部长陈宝生在2020年1月10日明确指出，在德智体美劳“五育”中，体育、美育、劳动教育一直被视为短板，所以我们更要注重体育教学的发展，加强学生的身体素质的锻炼。体育课作为小学生在课堂以外的一门课程，应当起到在应试教育之余，丰富孩子们课余生活的作用，对身体各项机能进行锻炼，提升小学生的运动能力。体育课程的开展，应当以健身为目标，附加培养学生的品格、意志力等，实现体育课程的全面健康发展[4]。
3.2 结合理论与实践
在实际教学时，教师必须将体育知识和核心素养分结合在一起，让学生能够在体育锻炼中提高自身的体育学科核心素养[5]。体育课程与我国素质教育的其他课程一样，都是有理论知识基础作为支撑的。所以，在体育教学过程中，教师不仅要拥有与各项运动相关的知识，还要向小学生输送有效的体育常识，为其科普体育运动的益处，同时强调体育锻炼中的注意事项，做到将书本理论与体育实践相互结合，从而起到培养学生核心素养的最终目的。
3.3 加强体育意识
体育意识是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统，学生在掌握了扎实的体育知识，具备了完善的体育技能之后，需要具有体育意识才能督促自己进行各种体育锻炼[6]。小学生正是身体和心理发育的黄金阶段，这一时期抓紧对其体育意识的培养，会从小树立起孩子对运动的偏爱，提起学生浓郁的体育兴趣，甚至发掘出潜在的运动特长，使其受益终身。当然，在重视小学生体育意识培养的时候，也要关注到健康知识的重要性。让学生在体育教学过程中，充分了解到身体的运动机理和肌肉组成，不做超出自身的承受能力范围的激烈运动。参加完体育锻炼后不能立即倒下，应待呼吸喘匀，心跳恢复正常后，再作休息调整，记得及时补充身体流失的水分。在体育教学中，教师对学生传授有关的体育意识和健康知识是很有必要的。
3.4 创新体育教学内容
传统的体育教学模式比较过时，只注重各项运动项目的锻炼，短期内还能起到一定效果，长此以往，小学生会感到枯燥乏味，不利于激发其运动积极性。所以需要打破常规的束缚，在体育教学中融于游戏环节，提起孩子们的兴致，以情景教学、互动教学等形式，有意识的从小培养学生的合作能力以及领导能力，能有效培育学生的人生观和世界观架构。丰富体育教学内容，让学生们由被动接受转变为主动参与，实现学生全方面发展的目标。
3.5 注重个人素质培养
要知道，体育教学虽然以锻炼为主导，但在现如今的教育环境中，大众也对其提出了更高的要求。在体育教学中，不仅要起到锻炼身体的作用，还应当注重对学生个人素质的培养。通过参与体育课程教学，教师要培养学生克服困难的毅力，与他人协作的能力，在不同环境下的适应力等等，尤其需要强调公平竞技精神。公平竞技精神传达的是一种个人道德品质和体育竞技能力的较量，也是尊重他人的精神，这种精神是符合素质教育中核心素养的内涵的。所以在小学体育教学内容里，树立起良好的个人素质培养学生核心素养的重中之重。
4 结语
现如今，人们越来越重视如何培养学生的核心素养，这是时代发展的需要，也是课程改革的要求。由于小学时期的学生在身心发展上都还不够健全，所以这时候进行核心素质培养正是关键。小学体育课程在对学生施行教学工作的同时，也要注意加入科学的教学理念，积极改革教学内容，把理论知识与体育实践有机结合，加强对学生体育意识和健康教育的普及，最终实现学生核心素养的培养工作。
参考文献
[1]孙永良.小学体育教学中学生核心素养的培养[J].学周刊,2020,6(6):155.
[2]杨洪春.用核心素养理念,打造体育新课堂[J].新课程·中旬,2019,(12):76.
[3]丁洪霞.浅析如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].魅力中国,2020,(1):62.
[4]田茂强.小学体育教学中学生核心素养培养探索[J].读与写,2019,16(10):199.
[5]陶有甲.小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].拳击与格斗,2020,(4):36.
[6]范晓华.浅谈体育课堂教学中培养学生的核心素养策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(4):199.