杨淑君
河北省廊坊市第九小学 065000
【摘要】打击乐在小学音乐教育当中处于重要地位，新的课程标准明确指出，对于所有学生的器乐教育，学生应选择适合一般使用，易于学习并促进集体合奏教学的“课堂教学工具”。因此，打击乐器逐渐开始进入音乐教室。
【关键词】打击乐器；小学音乐；教学
【正文】新课程标准明确指出，要为所有学生教授乐器，学生必须选择适合通用易学且便于集体合奏教育的“课堂教学工具”。打击乐器以它节奏明亮、色彩丰富、操作简便的优势成为最适合小学年龄段学习的乐器，它可以激发学生对乐器学习的兴趣，更重要的是发散学生的创造性思维。打击乐器是基于以学生为主体的素质教育的要求，可以在打击乐器教学活动中培养学生的创新精神和创造潜力。
一、打击乐器概述
打击乐器具有很高的表达力，节奏感，并且历史悠久，家族众多。敲击乐器（也称为打击乐器）通过敲击乐器本身来发出声音，有时敲击，摇动，摩擦或刮擦以产生效果。一些打击乐器不仅会产生节奏，还会产生旋律和合唱效果。打击乐器因其多功能性、易学习和演奏性，强大的合作性和丰富的音调而受到老师和学生的喜爱，并广泛用于音乐教室。
二、小学音乐打击乐器教学存在的问题
在基础音乐教室里教授乐器有两种主要趋势。首先，一些教师对教育理念中的“音乐美学”有基本的了解，但实际上他们使用“乐器技巧训练”。乐器技术的教育以“学习”和“学习”为重，体现了学校特色的发展和学生个性的提高，使音乐学习向专业化发展。其次，一些教师面临“技能”类别，传统器乐教育对“轻技巧”的教学概念有单方面的理解。结果避免了或轻视了器乐的学习和应用。教室仪器几乎要从柜子中取出，更不用说它们的美学特征了。这两种趋势直接加剧了教室中乐器价值的缺乏。
三、 打击乐器分类
新课程标准要求学生学习一般的课堂打击乐器，并参加初级音乐活动。打击乐器是一种通过敲打、摇晃、摩擦和刮擦来产生效果的乐器。它主要分为金属、皮革、声音和木质打击乐器。它使学生能够区分出现在小学的金属打击乐器和木质打击乐器，并可以将其与音色特征区分开，例如皮革、各种鼓乐器：共鸣，低沉，响亮等。木型：双音管，木鱼等，声音清晰明亮，无刺痛感。金属：三角铁，碰铃等。其最大特点是声音柔和清晰。分散类别：沙锤，弦铃，他们都是音量低，声音松散的长音乐器。通过让学生知道用金属乐器发出的声音长而用木头发出的声音短，可以识别打击乐器来学习打击乐器，并引起学习打击乐器的兴趣和好奇心。然后，将具有使用打击乐器或其他声学材料对歌曲进行合奏或伴奏的能力，并为歌曲的主题音色增添色彩。
例如：《森林中的铁匠》的学习，为了养成听学生的习惯，我介绍了童谣。《比比谁能辨得清》，抚摸铃铛，叮当铃，响板，塔塔，东北大，小鼓嗵嗵嗵，刺我的小耳朵，静静细听。这不仅将回顾在先前步骤中学习的歌曲和打击乐器，而且还使学生能够轻松地区分您将在本课程中学习的皮革（鼓），木材（响板）和金属打击乐器（三角形）的声音。区别。
四、打击乐教学方法
4.1整体感受音乐
听力在音乐艺术以及音乐教育当中十分重要，因此听力对于参与音乐教育很重要。对比收听是一种深度收听，也是欣赏音乐的最重要方式之一。聆听的对比包括节拍、节奏、速度、强度、音调、风格、形式等的比较，并且可以从同一作品的不同段落中得出，也可以比较不同的作品进行比较。示例：《森林中的铁匠》在教学时，这首作品是三首具有强烈写照的作品之一，因此该主题清晰表达并易于学生听到，因此放手，可以确保学生充分享受管弦乐队的音乐。歌曲《森林中的铁匠》，在听音乐时，请听音乐的开头，中间和结尾，当听音乐时，你的面前会出现什么样的场景？欣赏之后，学生可以自由说话：歌曲的开头显示了一片大森林的美丽景色，而中间和结尾显示了一个铁匠喜欢熨烫的场景。
4.2划分结构，分段训练
在分析音乐作品中激发想象力的过程中，理解音乐作品的主题，体验音乐作品的含义，感受美、培养情感、净化心灵、启发智慧。期望教师为学生提供创造性的教育机会，以发展他们的能力。另外，在音乐教育中，能够在舒适而平静的氛围中自然地掌握音乐的结构和灵敏度。音乐老师应指导学生不要在音乐教学过程中解释音乐，而应借助音乐元素来注意音乐的各个方面。由于音乐的特征本身是不同的，并且每首乐曲都有其自身的特征，因此老师对教材的解释决定了音乐课中学生的快乐。
4.3根据音乐选择乐器
“音乐情感与欣赏”是音乐教育的重要内容，学生的音乐审美也是要通过这种方式来培养的。他需要长时间的培训并且有丰富的经验，从而引导学生积极参与到音乐学习当中，体验音乐，并且激发创造力，培养对音乐学习的兴趣。让学生表达自己的审美经验，并重视音乐的审美教育。我们鼓励您实现这一目标。
例如：在教学《在钟表店里》时，老师使用了四种方法来感受音乐。 ①整体感觉：首先感受音乐创造的图像。 ②细分的聆听方法：从音乐元素的心情，速度和节奏开始，感受三种主题旋律。 ③对比度减法：比较主题旋律音乐元素之间的差异，并选择适合伴奏的打击乐器。 ④体验减法：通过音乐活动，音乐体操，打击乐器伴奏等在各种各样有关于音乐的特色活动来感受并理解音乐作品的主题。
4.5演奏凸显主题
应该根据歌曲，歌手的数量，伴奏和教育目的来选择要为歌曲伴奏选择的打击乐器的数量。可以用单个打击乐器演奏一些歌曲，这样可以让音乐的演奏有画龙点睛的效果，使它的内容更加丰富多彩，让学生对音乐学习产生更多的兴趣。有些歌曲适合多种打击乐器的合奏，它提高了音乐氛围并丰富了音乐形象。除了根据教科书阐明打击乐伴奏的任务外，还必须考虑到学生的伴奏能力，以了解一些编排知识，掌握编排技巧并设计适合唱歌的伴奏。 示例：在《土耳其进行曲》的课堂中，整个音乐散布着两个主题旋律。老师比较了两个主题旋律的情感，并选择了适合音乐的打击乐器。简而言之，音乐老师应根据教科书，教学方法和学生的学习情况，精心设计如何在课堂上使用打击乐器和歌曲。
【结束语】通过近年来的教学实践，运用多种方式进行教学，它激发了学生的学习兴趣，鼓励学生通过自己的乐器积极地参与音乐实践，并增强了学生对音乐演奏的信心，而且还能使学生获得音乐美学方面的经验，以发展和提高学生的音乐素质和能力以及非音乐素质和能力，并提高音乐教育的有效性。
【参考文献】
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[2]刘娟.巧用打击乐器 创建多彩课堂——浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J].科学大众(科学教育),2011(01):121.