肖永兰
四川省凉山彝族自治州会东县第五小学 四川会东 615200
摘要：随着时代的快速发展，艺术教育也被逐渐重视起来，所以，小学音乐教育也逐渐开始发展。因为小学生年纪尚小，生理以及心理发展还不够全面，使用成人化的教育并不能促进学生成长。所以，大部分教师已经开始将音乐和游戏融合起来教授。那么本文就音乐教育中音乐和游戏结合的意义展开研究，最终给出可行举措。
关键词：音乐游戏；小学音乐；实践对策
引言：
小学音乐教育的游戏化一般呈现在“音乐游戏”上。音乐游戏是使用游戏的方式来发展学生音乐素养的一项音乐活动，是一种具有规则性的游戏。由于小学生年纪尚小，非常爱玩游戏，那么这时候教师就可以运用学生这项特点，依照学生的心理特征以及发展情况策划和学生成长一致的授课方法，使用游戏的方式展开音乐授课，促使学生踊跃的加入到音乐游戏活动中来，在参与游戏的过程中就能够顺利的完成音乐的学习，全面发展学生的艺术潜能。不管是注重情节、角色的表演游戏，或是注重音乐要素分辨的反应游戏，都可以在聆听、唱歌以及游戏的过程中强化学生自身的节奏感，不仅可以提升小学生鉴赏音乐的技能，还可以在游戏中让学生感受到快乐，提升对音乐科目的兴趣，有助于学生快速融入到音乐课堂中，促使教育工作可以顺利的展开。
一、音乐游戏含义
随着我国教育事业持续进步，音乐教育也受到了社会的关注，教师是学生小学阶段关键的引导者，教师日常的言行举止直接影响着学生的发展情况，教师因个人因素在工作中有着消极的表现也会直接影响学生的情感，教师在展开游戏的时候规定过多的条条框框导致学生对游戏产生厌恶心理，在游戏的过程中感受不到乐趣，随之也会对音乐课堂游戏的展开缺少期待，学生对音乐课堂游戏产生抵触心理，不利于教育工作的顺利展开。实际上，“音乐游戏”的重点在于“游戏”，也是教师在授课的时候必须添加的音乐内容，唤醒学生的兴趣，促使全体学生可以积极的参与到其中[1]。因为小学生刚从幼儿园过度到小学时期，尚未适应小学授课模式，爱玩是学生的天性，假设将游戏科学的结合在音乐课堂中，那么便会唤醒学生对音乐科目的兴趣，促使学生积极的参与到音乐学习中来。
二、在小学音乐教育中实施音乐游戏的意义
（一）唤醒学生的学习兴趣
因为学生的年纪尚小，自控能力不强，并且学生的心智以及思想暂时还没有发展成熟，在掌握事物的时候通常会运用形象化思维，但是音乐自身却具备抽象性。因此，将音乐和游戏活动结合起来展开授课，可以吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心，促使学生可以自主的学习音乐知识[2]。除此之外，丰富多彩的游戏可以极大程度上活跃课堂上的气氛，并且采取比较形象的方法来呈现出抽象、繁杂的音乐概念。在引导学生参与音乐游戏的时候，注意要策划出轻松、愉快的音乐授课环境，促使学生可以初步对音乐产生兴趣，保证在未来的学习中可以顺利发展。
（二）培养自主学习的技能
和成年人比较的话，在心理特点以及行为方式上孩子对周围所有的事物都具备极强的好奇心以及探索欲，活泼机灵是小学生的优势，但是自控力不强是劣势。所以在学生音乐授课的时候，教师经常会看到有些孩子在上课的时候神情比较涣散，与其他同学小声说话等各类问题[3]。但是教师在音乐授课中将音乐和游戏两者结合起来的模式，可以强化音乐授课的趣味性，学生为了玩游戏便会踊跃的参与到游戏活动中，在玩游戏的过程中还学习到了音乐知识，培养学生的音乐素养。除此之外，学生自身具备极其宽阔的想象空间，这时候对学生的想象力以及创造力来讲一样具备关键的作用。
（三）深化节奏感受
将音乐和游戏进行高效的结合，特别是经过带领学生踊跃的参与到游戏活动中的时候，学生经过学习之后，可以感受到音乐当中的节奏、旋律等，强化了音乐教学的有效性，学生能够使用游戏的方式形象的感受到音乐的美妙，有助于强化学生对音乐的整体认知。并且教师在音乐游戏展开的过程中还可以与学生进行讨论，全面的掌握学生的思想动态，可以为以后的音乐教学打下坚实的基础。
三、音乐游戏在小学音乐教学中的对策分析
（一）对教学内容游戏化，优化教学目标
依照学生身心发展的情况，开朗好动是学生自身独具的特征，并且小学生极其容易受到外界因素的干扰，在上课的时候注意力不够集中，在学前阶段的学生对周围所有的事物都有极强的探求欲，想象力强大，这就是具备的优势。所以，要确保音乐授课成效，使用游戏来引导学生是一个最高效的方式，不但可以唤醒学生的热情，学生自身也愿意参与到其中[4]。例如，在学习《牧场上的家》这首歌的时候，学生的想象力比较强，那么教师就可以安排学生以小组的形式展开交流，发挥自身的想象力，在脑海中描绘出有关牧场上的情境，随后和小组中的成员进行交流，尽可能的将自身脑海中的画面用笔触描绘出来，放松学生的身心，激发学生的潜能。
（二）形式游戏化，激发学生兴趣
教师依照学生的心理特征，并且融合详细的音乐授课内容，可以静心策划出多种音乐游戏活动，有助于展现出游戏授课的优势。在进行音乐授课的时候，教师必须依照学生的心理特征，经过持续的分析以及整合，依照音乐学习教材中的内容，设置出科学，与学生心理发展一致的游戏活动，经过对游戏活动的设置，持续增强学生对音乐课程的兴趣，促使学生可以在欢快的游戏中学会歌曲，有助于课程的顺利展开。例如，在教授《小红帽》的时候，教师自己扮演大灰狼的角色，教师先给学生讲授小红帽的故事，随后再播放《小红帽》的音乐，引导学生一起唱歌，在教师的引导下，学生对歌曲越来越熟悉，对歌曲歌词以及旋律掌握之后，教师再给学生讲授设置好的游戏规则，随后再划分每个人需要扮演的角色，最终依照划分的角色，和学生一同经过游戏和音乐展开交互授课，深入到角色当中。经过教师的引导，可以唤醒学生的踊跃性，全方位展开游戏授课。
（三）增强游戏意识，提高精神素养
游戏化的授课方式在小学音乐授课中的展开，目的就是要求学生在此过程中获得一定的教育，有着自身的感悟以及理解，有助于学生从多种角度去了解音乐文化的真正含义，为学生树立正确的价值观。例如，在学习《劳动最光荣》这首歌的时候，教师在给学生展开授课完成之后，在放学前组织学生来打扫班级中的卫生，要科学的将德育教育渗入到课堂当中，在劳动的时候不应该偷懒，应该和同学之间一起来打扫教室，营造干净的学习环境。除此之外，教师还应教育学生劳动是一件光荣的事情，在家中的时候也需要帮父母做家务，学生在学习音乐的过程中可以获取教育，确保学生的顺利成长。
四、结束语
在音乐游戏中使用游戏展开授课，可以帮助学生更快的学习音乐，逐步掌握音乐的节奏以及旋律，提升音乐授课的成效。所以，在音乐授课的时候，教师还需要持续提高自身的综合素养，持续的丰富自身的音乐知识，在实践的过程中，要不断归纳其中的要点，发现问题并总结经验，优化游戏展开的方式，持续设置出与学生身心发展一致的音乐游戏活动，鼓励每位学生积极参与到游戏活动中，展现出音乐游戏教学的优势，帮助提升学生的音乐素养。
参考文献：
[1]. 安鑫. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 教育:文摘版:00171-00171.
[2]. 胡凤霞. 浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J]. 音乐大观, 2014, 000(008):105-105.
[3]. 耿晓妍. 论音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J]. 才智, 2015, 000(009):145.
[4]. 唐玲颖. 音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J]. 当代音乐, 2017, 000(001):38-39.