王文慧
泰顺县新城学校 浙江 温州 325500
摘要：美术课程是培养学生综合素质的重要课程，美术课程对提高学生欣赏力有着不可忽视的作用。小学生处于发展的初级阶段，各方面的发展也处于关键阶段，如何有效利用美术课堂丰富学生发展形式，促进学生发展是很多教育者一直都在思考的重要问题。因此，本文结合了自己的教学经验和学生发展的实际情况，阐述了如何在美术课堂上有效提高学生欣赏力的策略，希望可以促进学生健康成长。
关键词：美术课程；欣赏力；策略
引言：
一个人在发展的过程中不仅需要提高人文素养，还要提高艺术素养。美术作为提高学生艺术素养的重要课程，不仅有利于学生增强自身素质，还可以有效培养学生的艺术情操。学生在学习的过程中通过老师的正确引导，学生的审美能力和欣赏能力得到提升，自身的综合素质也会在无形中增强。然而，当前在美术课程教学过程中也存在着一定的问题，这些问题的有效分析是扫清学生发展路上荆棘的重要步骤，也是促进学生审美力欣赏力提高的重要方式。
一、美术审美之我见
美术审美是指发展者在发展过程中对美的看法、态度、见解。美术欣赏力是指学生运用相关专业知识对某一对象进行欣赏。美术审美是提高学生欣赏能力的重要前提，美术欣赏力是美术审美力发展的必然结果。然而，在实际教学中，由于多重因素影响，学生审美力和欣赏力的培养也受到了一定阻碍。
（一）学生兴致不浓
随着“学生是发展的主体”教育理念的深入人心，教育者的教育活动也围绕这一理念有效展开。在实际教学过程中，由于教学形式的单一性，部分教师过于注重美术技巧的传授，忽视学生主体感受，间接导致学生对美术课程失去兴趣，教师的课程也难以有效深入发展，从而对学生长远健康发展形成阻碍。
（二）教育方法的误区
完整的教学系统是根据学生不同发展阶段，不同发展特点量身定做，才能最大化保证学生发展。针对小学阶段学生而言，美术教育主要目标是激发学生学习美术的欲望，促进其个性化的发展。然而，在实际教学过程中，由于教师教学法的误区，在无形中对学生发展带来了阻碍，也在无形中违背了美术课程最初的意义。比如，教师在教学过程中用天空是蓝色的，小树一定是绿色的等知识，固化了学生的发展思维，学生的想象力和创造力发展受限。
二、美术魔力之展现
美术是一个充满魔力的课程，学生通过美术可以使得自我身心得到有效放松，教师通过不断反思从而找到有效提高学生欣赏力水平的方法。
（一）时代课堂结合法
美术课程是一门具有人文性的学科，有着浓厚的人文精神，这与时代的发展有着不可忽视的联系，因此，教师如果想要提升学生的审美力和鉴赏力，教师在教学过程中可以巧借当代独有的科学技术与美术作品相关知识融合，用类似于动画片，故事等符合学生发展的方式引导学生感知，在视觉和听觉的双重刺激下提升其鉴赏力。例如，教师在引导学生鉴赏梵高的《向日葵》这幅画的时候，教师可以把梵高的故事用视频和音频结合的方式借助于多媒体进行播放，然后通过类似于“你们觉得你们心中的向日葵是什么颜色的？为什么？“等问题引导学生思考，然后通过小组讨论”梵高的向日葵着自己心中向日葵的差距“问题的答案，在讨论过程中让学生各抒己见，在不同见解中得到新认识，促进其发展。
（二）内容自主选择法
学生兴趣的提升是学生综合素质培养的关键，因此教师在教学活动中可以在充分尊重学生是发展中心的基础上，提供多样化的教学素材，让学生自主选择自己最想要学的内容，让学生自己根据内容收集材料。在收集过程中提升其兴趣，促进其发展。比如，美术教师在做鉴赏课之前，教师可以提供山水画、景物画、花鸟画等不同种类的展示图题材，让学生自己进行选择，内容按照多数原则决定。如果学生选择了花鸟画，教师通过按照小组合作形式，让小组合作查找不同的花鸟画画家、图片、故事等，在上课期间将其分类并对表现优秀小组进行鼓励。此外，老师借助于《唐伯虎点秋香》的泼墨山水画的经典场面让学生观看，通过适当补充让其感受其存在的魅力，最终促进其发展。
（三）故事创编法
每一幅画都有着自己的情感态度价值观，也都有着自己独特的故事。教师可以让学生合作将画的相关知识创编成不同形式、不同内容的故事，在丰富学习形式的同时提升学生的美术素养。例如，教师在引导学生学习浙美版小学四年级上册中关于台灯的课程时，教师可以在课前分享“小时候，我的妈妈总是会在睡觉时关台灯，为我改好被褥“的故事，引起学生的情感共鸣，之后引导学生说出自己和台灯的故事，推进课堂进行。然后，教师可以和同学们一起制作台灯的不同零件，让学生自己用不同零件拼出自己心目中台灯的样子，教师适当鼓励和指导。学生在这个制作过程中提升自己的审美力，在不断改进过程中提升美的鉴赏力。
三、结束语
学生提升美术素养的过程是一个不断积累的过程，教师在这个过程中要不断反思自己的教学方法，改进教学方法，从而最大化地位学生健康发展助力。
四、参考文献
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