王红蕾
四川省绵阳市三台县潼川第二小学校
摘要：小学体育教师在开展课堂教学活动的过程中，如果一味沿用传统的教学方法，无法从质量与效率的角度使小学体育教学有所提高，甚至会打消学生对参与体育活动的积极性，不利于达到提高学生身体素质的教育目标。要想使小学体育教学的质量有所提高，教师应该将对教学方法进行创新作为教育教学的着手点，将小学生的成长特点以及运动能力充分考虑到实际的教学情况当中，使得小学体育教学方法在得到创新的过程中能更加体现针对性。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法
前言：在新课改教育政策以及素质教育理念在小学教育领域不断得到渗透的大背景下，现代教育的目标也发生了一些变化，逐渐将教学中心从单一的文化知识传输上转移到提高学生身体素质方面。这样的教育发展趋势对小学体育教师提出了更高的要求。创新是教育发展的原动力。将更多的创新理念与小学体育教育教学相结合使小学体育教育进入了一个新的阶段。本文就基于创新角度的小学体育教学方法展开了一系列的探究。
一、提高体育教材的丰富性
当前，我国小学体育教学中所应用的教材基本是以书面的形式呈现的，与现代体育教育理念相比，体育教材中的内容具有一定的落后性。针对这样的教学情况，要想提高小学体育的教学质量，教师应该提高小学体育教材内容以及呈现形式的丰富性。首先，学校可以根据体育教学需要，组织体育教师成立课题小组，开发和编写校本教材，将更多现代运动项目融入到教材当中[1]。其次，在教材的形式方面，在文字形式教材的基础上，可以尝试开发影音教材，将教学内容以图像以及视频动画的形式展示出来。从这个角度提高小学体育教学的创新性。
二、积极开展以自主合作为主要模式的教学活动
现代教育理念突出了学生在教学过程中的主体性。针对这样的教育指导原则，小学体育教师可以为学生积极开展以合作为主要模式的教学活动，将一些体育运动项目的讲解和训练过程转换成学习任务，使学生能在合作的过程中掌握体育运动的要领以及规则。这样的教学方法不仅有利于提高学生的自主训练意识与能力，强化学生对终身体育理念的理解，还能在很大的程度上使学生的合作意识得到强化。例如，教师带领学生练习“篮球”这项运动的动作时，教师可以对班级的学生实施科学的分组，让学生以小组为单位练习投篮、传球等动作，学生可以互相指导、互相给出合理化的建议。这样的教学方法使得学生拥有更多的自主训练的时间和空间。当不同小组的学生在小组内部完成练习后，教师可以组织小组间以竞赛的形式进行成果展示。教师仔细观察每个学生的运动状态，从而将其中存在的问题记录下来，进行集中指导。
三、创设趣味性的教学情境
阳光体育、快乐体育是现代小学体育教学发展的重要指导原则，也是小学体育教师开展教学活动的主要依据。小学阶段的学生年龄较小，性格较为活泼好动，比较喜欢参与带有趣味性的活动。结合小学生这样的年龄特点，教师可以为学生创设趣味性较强的教学情境[2]。在教学情境中，教师可以在潜移默化中训练学生掌握基本体育技能，从而达到理想的体育教学效果。这样的教学方法不仅能在很大的程度上提高小学体育的教学质量，还能使学生感受到体育教学中所蕴含的乐趣。例如，教师带领学生训练到“跳高”这个项目时，很多学生因为害怕横杆而不敢参与。针对这样的教学情况，教师可以为学生创设一个攻占敌人领地的情境，教师告诉学生只有跳过横杆才算到达敌人的领地，通过这样的方式鼓励学生勇敢跳过横杆。值得注意的是，不同的学生其运动能力也不同，教师应该根据学生的实际运动能力，适当调整横杆的高度，在这样的教学情境中帮助学生树立信心。当学生克服内心的恐惧，积极参与到教师组织的活动中后，教师应该对学生给予适当的鼓励。通过创设这样的教学情境，有利于提高学生参与体育教学活动的积极性。
四、将游戏与体育教学进行有机结合
游戏是小学生比较乐于参与的一项活动。传统的教学模式下，游戏与体育教学活动之间相互独立，无法使学生在游戏中感受体育活动中包含的乐趣[3]。在创新教育理念的指导下，小学体育教师可以根据体育课程的内容，将游戏融入其中，使学生在参与体育游戏的过程中得到体育锻炼，从而提高自身的身体素质以及运动能力。这样的教学方法不仅体现了体育教育的创新性和趣味性，还能使学生参与体育活动的积极性被充分调动起来，从而达到理想的体育教学效果。例如，教师带领学生训练到“接力跑”这项运动时，教师可以为学生设计一个“趣味接力跑”的游戏，教师将班级的学生分成四个小队，在接力跑的过程中，教师会设置一些“关卡”，学生需要完成关卡的任务，才能继续进行接力，比如，说出五个带有季节的成语、单脚跳五步、背诵一首古诗等。在这样的游戏规则下，比一比哪个小队的学生能在更短的时间内完成教师布置的关卡任务，并全员完成接力。这样的教学活动使得体育教学充满趣味性。
结论：综上所述，在小学阶段的课程体系中，体育表现出较强的特殊性，常规的教学方法无法适用于现代小学体育课堂。因此，提高小学体育教学方法的创新程度成为了教师所面临的重要教学任务。小学体育教师可以通过提高体育教材的丰富性，积极开展以自主合作作为主要模式的教学活动，创设趣味性的教学情境以及将游戏与体育教学进行有机结合的方式培养学生的体育运动能力。通过本文对基于创新角度的小学体育教学方法展开的一系列探究，希望能为促进小学体育教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]罗艳.基于创新角度的小学体育教学方法探究——以逸群小学为例[J].当代体育科技,2017,7(24):2-3.
[2]倪云.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].课程教育研究,2017(14):218.
[3]任丛荣.基于创新角度的小学体育教学方法探究与分析[J].课程教育研究,2016(27):232-233.