刘克凯
江苏省灌南县苏州路实验学校
摘要：地图对于地理教学的重要性不言而喻，因此培养学生的识图能力对于地理教学非常重要，既要让学生能够熟悉地图所传递的信息内容，同时也要培养学生分析地图、使用地图、建立空间概念的能力体系。本文根据初中地理教学特点进行分析，探索培养学生读图能力的优化策略。
关键词：初中；地理教学；读图能力；培养策略
初中是义务教育阶段的中间环节，对于学生学业有着“承上启下”的关键作用，尤其对于学生的知识体系框架建立具有重要的促进作用，同时也对学生日后发展也有的适应性的影响。地理属于一门综合性学科，是人类研究地球表面环境与人类关系的科学，地图则是通过科学的方式、数学的法则，运用图像为载体，表达地球上的空间、时态分布，对于学生了解地球全部及局部特点有着重要作用，要想明确地理信息的空间位置，就必须培养学生的读图能力。
一、带领学生认识图对于地理学习的重要性
地图是地理学科的第二语言，也是人们了解地理知识的重要工具，当将地理知识与地图进行融合学习后，可以让学习者有豁然开朗的感觉。读图能力是将地图的认知功能以及信息传递功能进行自我消化，并在头脑中形成一个完整的概念，由此促成空间信息、空间图像空间概念的形成，其本身更像是一种立体的模型，但是其模型内容包含有抽象的概念和推理过程。随着学生的学习深入，对于地理知识的认知也更加丰富，人类的生产生活与地理知识有着密切关系，因此要让学生了解学习地图的重要性，并基于学生的年龄特点和学习规律，为学生创造一个良好的学习环境，尊重学生的教育主体地位[1]。
二、初中生地理读图教学的不足之处
（一）教学方式落后
我国之前的教育一直采用应试的方法，因此很多教师在其教学观念中仍保有传统思想，虽然拥有着丰富的教学经验，但是教学方式方法却比较落后，没有尊重学生的教育主体地位，仍然采用记忆、背诵的方式，教学内容不仅晦涩难懂，而且学生很难产生联想记忆，随着课程难度的不断深入和增加，学生可能对地理逐渐失去兴趣，虽然在当前的考试中可能会获取较理想的成绩，但是对于学生今后的学习发展，却有着不同程度的负面影响，而且很多学生对于读图教学缺乏兴趣，这与当前的教育理念并不相符，同时还影响学生全面素养的提升[2]。
（二）不注重学生的自主探索能力
随着我国教育改革的不断深化，未来的社会对于人才的需求更加多元化、复杂化，教学应紧跟时代的步伐以及社会的发展，将学生作为教育的主体，既要基于学生的兴趣不断探索和创新教学路径，同时也要将学生的理论知识与实践相结合。但是目前很多教师仍然采取灌输式的教学方式，仅注重理论性的教学宣讲，而忽略了学生的自主探索能力，将读图环节完全禁锢在一个固有化的教学模式当中，造成课堂失去活力。
三、培养初中生地理读图能力的策略探析
（一）熟悉图表语言，掌握读图顺序
地理读图的过程就是需要学生针对图标语言进行分析推理的过程，因此学生必须掌握图标语言、弄清图表的分类，按照读图步骤科学的依次进行。首先老师要引导学生认识地图符号，了解地图中的点线、图形以及不同长短大小的变化所分别代表的含义。其次要培养学生养成良好的习惯，当拿到地图后不能没有计划的一通乱看，而是应采用有序的方式去寻找地图中的信息。最后从经纬度、比例尺、陆地海洋、风力、风向等常见标识中进行确认，然后进一步获得相关的其他信息与知识。
（二）注重教学读图训练，提高识图能力
读图的过程需要学生具有一定的速度，在读图速度的提升方面需要采用训练方式帮助学生从陌生变为熟悉，以“熟能生巧”的训练方式，提高学生的读图能力。但是读图训练也不能采用单一枯燥的方式，而是要注重多元化的教学计划，例如图册、地球仪图、景观图、地质图等，都可以成为老师的教学用具，让学生全方位进行分析和识图，以培养学生的识图能力，读图训练要注重多元化角度，也可以鼓励学生自行画图，在潜移默化中提高学生综合素养[3]。
（三）基于学生年龄特点，掉调动学生的学习兴趣
初中生正处于思维活跃、爱玩爱闹的年纪，传统的教学方式并不能让学生提起兴趣，反而会让学生有枯燥感，老师要根据学生的年龄特点基于学生的学习兴趣进行识图教育，让学生能够从地图中获取更多的知识，并在脑海中形成一个空间体系，将地图信息转化为文字信息，培养学生的读图能力。当前学生成长于一个网络化时代，老师可以利用学生对于网络的喜爱进行教学指导，例如可以通过网络软件让学生进行自主探索，例如百度地图、谷歌地球等都是信息量非常强大的应用，学生们可以了解不同的地图表现形式，以此拓宽学生的知识维度。
结语：综上所述，读图教学作为初中地理的重要环节，对于开启学生的知识大门、构建知识体系具有重要的引导作用，老师应根据学生的特点探索和创新教学方案，并正视当前教学中存在的问题，改变传统的教育方式，以更加多元化的教学指导措施，提高学生的读图能力。
参考文献：
[1]文政.浅议初中地理学生读图识图绘图能力培训[J].课堂内外·教师版（中等教育）,2020(2):102,104.
[2]魏国宁.运用微课提高初中生地理识图能力[J].文理导航·教育研究与实践,2020(2):38.
[3]樊俊玲.初中地理教学中学生读图识图能力的培养策略[J].中外交流,2019,26(51):198.