王顺强 王 涛
（济南职业学院 山东 济南 250103）
摘要：随着高校招生数量进一步扩大，学生的就业压力也随之加大，职业院校学生来源多样化，给我国高职院校的学生管理工作带来了新的挑战。本文结合高职院校存在管理形式单一，工作方法单一，学生自我意识匮乏，生生源多样化，信息时代给学生带来的冲击等问题，提出将以营造良好的育人氛围、做好学生观念价值引领融入到学生管理中，从而形成更加科学的管理体系和制度。
关键词：职业教育；学生管理；网络信息
近年来，职业教育在我国蓬勃发展，在对人才的培养中，长期发挥着重要的作用，为国家建设提供了智力支持。但是，随着高等院校的不断发展，信息时代的来临，给学生管理工作带来了新的挑战。因此，加快新形势下高职院校学生管理工作方式的转变也成为必然。
一、职业院校管理工作的重要性
随着经济全球化、网络信息化时代的来临，以及新时期我国产业的转型，对人才的要求也越来越高。因此，如何培养具有高素质的技术性人才成为高职院校在市场经济体制下面对竞争的最强有力武器。而学生工作作为高职院校的日常工作，从学生学习、生活，到学生就业，其管理的好坏，直接关系到学生素质的高低、专业技能的好坏，以及就业实力的大小。
所以，新形势下做好高职院校学生管理工作，对为我国培养更多的符合社会需求的人才，对做好我国的科技技术创新以及做好高职院校为当地输送更多的技术性人才这一定位具有重要的作用和意义。
二、职业院校学生管理的现状分析
（一）管理形式比较单一
受传统教育管理理念的影响，我国高职院校对学生进行管理时，未能摆脱传统的政治思想教育，体现出来的是家长式的教育管理方式，以管理者为主，通过制度来对学生进行约束和管教，而高职院校学生的年龄特征，导致在管理中经常出现管理者与学生之间的矛盾；其次在管理方式上无创新，全部照搬本科院校的管理制度，没有凸显出针对高职院校学生特征的制度和方式[1]，从而导致学校管理的低效能。
（二）工作方法比较单一
长期以来，高职院校的管理方法停留在运用强制的手段执行规章制度，对学生的行为进行约束，试图通过这种强制性的方式和机械化的思维管理，达到管理学生的目的，工作方法比较单一，造成在实践中轻视对学生个体的培养。只有尊重学生个体的发展，才能有效地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的能力，同时也才能更好做好高职院校学生管理工作。[2]
（三）学生自我意识匮乏
很多高职院校的学生自我管理、自我约束力较差，欠缺良好的行为习惯。在进入高职院校之后，从开始的努力学习，逐步变得比较松散，学习动力严重不足。同时在高职院校中游戏迷等情况也层出不穷，很大程度上造成了高职院校学生管理工作的难度。
（四）学生生源多样化
首先，高职院校学生生源“三校生”数量增多等，这些独特生源带来的是受教育的层次良莠不齐，就业去向不定，就业层次不同；其次，高职院校学生正处在成长发育的关键时候，普遍呈现出叛逆、自制力较差等特点，经常出现旷课、迷恋游戏、盗窃等问题;再次是从文化层次和素质来讲，高职院校学生整体素质都比较低，大部分学生处于山东省专科第二批次段，高考成绩普遍不高[3]。
而上述问题带来的是学生文化素质课成绩的普遍偏低，这也给后续的教学工作带来挑战。因此，在学生生源方面，高职院校面临的挑战不仅仅来自于招生渠道、学生素质，更多的是如何面对00后的学生群体。
（五）信息时代的冲击
人生观和价值观的不断变化给高职院校学生管理工作带来挑战。网络化、微博化、微信化等互联网变化，给处在青春叛逆期的高职院校学生带来严重的冲击。学生只为学习技能，对文化课基本不重视；缺乏职业规划和奋斗目标，对未来的生活感到迷茫；学生沉迷于网络游戏，由此带来学生对经济和社会发展的错误认识，导致学生缺乏社会责任感，自我堕落，逃避现实中存在的问题。
三、高职院校学生管理工作的路径探析
（一）学生管理理念需要新突破
突破原有的学生管理理念，以学生的成长为根本出发点，结合高职院校自身的特征进行管理，树立以生为本、服务和感化学生的工作理念。好的学生管理理念有利于促进工作实践的有序开展，而差的学生管理理念则会导致工作实践无法正常运行。具体而言，某些传统的高职院校学生管理理念是僵化式，是单向的引导，这样的管理理念虽然效率较高，但是效果却不尽如人意。特别是当前高职院校学生是“00后”的生源，呈现复杂化和年轻化，较容易出现逆反心理。应摒弃以老师为主体的传统管理理念，发挥学生主体意识，让更多的人参与管理、更多的人讨论管理、更多的人创新管理氛围，充分凸显以人为本的校园管理理念。要树立新型的以生为本、用心服务的管理理念，注重师生的双向沟通与交流，深入学生学习和生活，了解其所思所想，用真情感化他们，使其感受大家庭的温暖。只有这样，才能推动管理者和学生关系的良性发展，拉近师生之间的心理距离，推动高职院校的学生管理工作顺利开展。
（二）营造良好的育人氛围
和谐的校园文化既包括良好的物质文化，也包含丰富的精神文化。整洁优美的校园环境有利于学生陶冶情操、启迪智慧和美化心灵，有利于为学生提供一个身心愉悦的环境。与此同时，和谐的校园也要营造良好的育人管理的文化氛围，通过开展形式活泼、教育性强、内容生动、健康有益的文化活动，拓展学生视野，活跃学生思维，开发各种潜能，培养兴趣爱好，提高综合能力，促进身心健康。例如通过举办学生志愿者服务等公益活动，锻炼学生的团队合作精神，提高他们的事业心和责任感;通过举办丰富多彩的校园文化艺术节、职业生涯规划等活动，进一步锻炼学生的集体意识和全局意识;通过举办丰富多彩的校园精神文化活动，体现对学生的尊重、信任和关爱，起到潜移默化的感染和教育作用。
（三）做好学生观念价值引领
以企业愿景作为理论背景，树立学生的企业价值观，将企业愿景融入到学生管理中是新的突破和尝试。企业愿景大都具有前瞻性的计划或开创性的目标，是企业发展的指引方针。如麦当劳的愿景为：我们的愿景是成为世界上服务最快最好的餐厅。在高职院校学生管理中运用企业愿景管理理论，不能停留于大而化之的价值观念，应该通过建构远期的展望图景，让学生在头脑中对于自己的美好未来有一个明确的图景，不断的引领他们克服困难去做最好的自我。要从学生的实际出发，树立坚定的目标，激发他们对未来的动力。在目标树立之后，将相关的目标进行细化，分步骤、分阶段的细化实施。在实践中，把愿景细化到每一周的大学生活是较为合理的。
（四）学生工作队伍专业化
辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量和主力军，是大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员队伍专业化就是要建立以大学生思想政治工作为职业的专业型、专家型人才。高职院校的学生管理最根本的动力来自辅导员的管理水平，其素质和能力对于学生管理工作的提升与推进起到举足轻重的作用，并直接决定学生管理成效。因此，辅导员队伍一方面尊重学生的思想和意愿，了解学生的诉求，注重其个体发展，满足其合理需要;另一方面，要将企业的要求与学生的发展实际联系起来，将职业规划贯穿以人为本的学生管理中，并针对学生的需求制定科学的对策，从而调动学生的积极性，鼓励学生积极参加社会实践和社会活动。
高职院校学生管理工作是一个系统的工程，不仅需要管理者、教师的努力，也需要学生的自我教育和自我管理。只有充分实现各方联动，齐抓共管，结合学生特征，树立以人为本的发展理念，才能在未来的复杂背景下更好的做好学生管理工作，从而为学生就业和未来个人发展打好基础。在管理实践中，要充分尊重学生的个性差异和特点，推行个性管理，充分发挥管理的育人作用，从而获得管理工作的实效，提高管理的有效性。
参考文献：
[1]范小凤. 论新时期高校“三全育人”德育模式及其运作机制 [J].华东师范大学，2011.4。
作者简介：1、王顺强（1982-），男，山东济南人，毕业于山东建筑大学，济南职业学院计算机学院团总支书记，讲师。
2、王涛（1983-），女，山东德州人，毕业于山东大学，济南职业学院学生工作处，讲师；