王瑜
（河北承德市围场县第三小学 河北 承德 068450）
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。小学教育作为基础义务教育中的第一环，自然而然成为教育体制改革的重点关注对象。现如今，小学教育中尤其提倡德智体美劳全面发展，所以小学美术教学质量也成为教育行业领导者的关注点。这也意味着小学美术等艺术教育要积极响应教育体制的改革，以便进一步提高小学生的艺术审美以及艺术创作能力。然而，其中的关键就在于如何更好更有效地提高美术教学中小学生的动手能力，从而提高学生的综合能力。本文就小学美术如何培养学生的动手能力策略展开探讨。
关键词：小学生；美术教学；动手能力
引言
小学生在这个年龄阶段对一切新奇有趣的事物都有强烈的好奇心和求知欲。美术课程通常是小学生最喜爱的课程之一，美术教育不仅可以指导学生对美的认知，更能够锻炼学生的创造力及动手能力。美术教师应充分利用学生的好奇心并结合美术教学让学生具有自己动手的能力。
1美术教学中培养学生动手能力的重要意义
研究表明，人的手越灵活，反应能力越强。经常做手部锻炼的学生头脑发育更好，而且表现出优于常人的灵活性。小学美术课中可以通过绘画、制作等活动加强学生手部锻炼，以便在大脑中建立更多的神经突触，增强脑部发育。学生在美术课堂中通过一系列活动能够加强手部锻炼，对于提高智商、增强其他学科的学习能力具有极其重要的作用。与成年人相比，由于人生阅历存在差异，小学生的审美会产生很大程度的不同，个体的潜能也存在差异。引导学生观察事物的形状和特点，并通过绘画或制作等方式将其表现出来，能够有效培养学生的创新思维，提升想象能力。在小学美术课堂教学中，教师应该充分了解每个学生的兴趣爱好，通过设置适当的情境激发学生学习兴趣，提升主动性。抓住学生的性格特点鼓励其自行创作，在此过程中教师应该发挥学生的主体作用，尽量不去打断其思路，不可运用所谓的道理破坏其天性。借助各种小游戏提升学生兴趣，实现在玩中学，不仅加强了学习主动性还提升了专注力。
2美术教学中培养学生动手能力的策略
2.1培养学生的审美情趣，提高学生的动手能力
教师在开展美术实践活动时，应该立足实际，根据学生的个性以及美术认知能力选择一定的动手实践主题，老师在选择主题的时候应该选择和学生生活息息相关以及具有审美情趣的主题，让学生既能够深刻地理解实践主题，又能够提高审美情趣。同时，老师举行的实践活动要能够体现课本的内容，通过丰富的实践活动既能够帮助学生了解课本上的知识和内容，又能够调动学生对美术实践的积极性。老师在人教版小学美术教学中，要通过游戏的方式引导学生参与动手实践活动，并用撕、剪、贴、画的形式表达自己的想法。老师可以通过教育实践活动初步培养学生对艺术作品的感知能力、造型能力和口头表达能力。学生能够在动手实践中感受到乐趣，初步建立集体观念和大胆表达的自信心。
同时，老师可以教会学生很多实践技巧，比如带领学生熟悉工具，认识常用的颜色以及不同风格的线条，体会不同笔触和画材赋予画面的不同效果，培养学生的创新精神和探究学习意识。
2.2创设教学情境，增强动手能力
在小学美术的表现形式中，最主要的是手工和绘画两种技法。在这两种技法的教学中，如果合理选择教学方式，通过创设合理的情境教学，能够让学生对表现手法有更加深刻的认识。美术教学注重学生创新性思维，提倡培养发散性思维，在手工和绘画中，两种技法既能考查学生的审美水平，也能真实地反映学生的动手能力。教师在课堂讲解之后号召学生动手练习，学生在小组内进行讨论交流，教师为学生搭建良好的交流氛围，学生在这种放松的环境下更能够发挥想象能力和动手能力，创造出更好的作品，而且动手能力在互相学习互相帮助中会得到很大的提升。教师要积极改革课堂教学的模式，创建多元化的教学情境，拒绝传统的学生被动接受知识的场景，学生在愉悦的教学情境中更能够理解美术，更注重美术背后的深层次含义。在这些教学活动中，教师扮演的是引导者的角色，积极引导学生学习美术知识，从学生的已知认识出发，为学生搭建轻松愉悦的教学情境。例如，在一幅画的教学鉴赏中，教师可以先交代背景故事，学生沉浸在作者创作时所处的环境中时，会更容易领会作品要表达的情感。学生在了解整个故事背景后，教师开始进行绘画教学，先进行整体的布局，再勾勒出轮廓，最后进行着色。充分了解了作品背后的故事，学生能够更加注重绘画的细节，进而提升动手能力。
2.3促进学生间的交流互动
教师也可以让学生结合成学习小组，每一个小组负责完成一个作品，在课堂上进行互相分享点评。例如，在讲到“动物王国”时，让小组的每个同学画出一个自己喜欢的动物，之后把小组成员的动物拼在一起，组成一幅完整的作品。学生之间积极配合，互相帮助，在完成作品的同时又促进了学生之间的交流，参与的同学多了一份责任感，大家积极开动脑筋，都想在评比时取得好成绩。大家积极开动脑筋，每个作品的风格都不同又充满了想象力。
2.4增加欣赏力度，培养动手意识
小学美术课程的学习要充分发挥学生的学习兴趣，展现生活实际，要以学生为主体，从学生的认知程度来挑选有意义又能被学生理解的材料文本。欣赏好的美术作品是小学美术学习的一个重要内容。让学生欣赏优秀的作品可以提升学生的审美水准，帮助学生形成自己的审美观，然后对美术缺点有自己的见解，在制作动手过程中能融入自身的审美观念。所以在小学美术课程学习中，教师要选择与日常生活紧密相连的绘画内容，让学生更容易理解和接受，从这些不同的图画中来提升学生的审美修养。也可以从学生的作品中选择一些优秀的绘画，让学生欣赏，这样可以调动其他学生的积极性，增加学生的信心，让学生可以更专注于课堂学习。学生的审美能力提高后，让学生进行作品制作，教师用语言来引导学生进行创作，从而锻炼学生的创新思想。
2.5注重学生的个性发展
小学生正处于身心快速发展阶段，但是心志尚未成熟，对事物充满了探索欲望，难以长时间集中注意力，不懂得如何控制自己的情绪。教师应该结合小学生的身心发育特点展开教学，注重其兴趣爱好的同时，鼓励学生进行个性化创作，提倡在课堂练习中融入自己的想法，并据此展开练习。教师应该尊重学生的想法，从中找到值得肯定的方面，针对每个学生的个性化发展给予肯定和鼓励。小学生对于情感的表现极为明显，教师的夸奖很可能成为其日后的成长方向。为此教师应该主动与学生建立良好的师生关系，成为学生的朋友，了解其内心想法，挖掘每个学生的内在潜能，并对此采取必要的措施加以激励，使学生认识到自身的价值，增强自信，对美术学习产生浓厚的兴趣。
结语
总的来说，在小学美术教学过程中，培养学生的动手能力有着至关重要的作用。学生在鉴赏美术作品中获得创作的兴趣，在思维碰撞中找寻创作的灵感，在绘画以及手工作品的制作中不断锻炼动手的能力。随着素质教育的进一步推进，美术在小学教育中获得更高的重视，教师需要采取科学的方法进行学生动手能力的培养，通过多种举措让学生体会到动手的乐趣，对于其今后的成长具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]程文俐.浅谈小学美术课堂上如何培养学生的动手能力［J］.读与写（教育教学刊），2019，17（2）：207.
[2]金仓.谈小学美术教学中动手能力的培养［J］.才智，2018（2）：114.
[3]闫小伟.小学美术教学中学生动手能力的培养［A］.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集［C］，2019：723-725.