寇芬
湖北省 武汉大学医学职业技术学院 湖北 武汉 430060
【摘要】随着社会的进步，护理专业的发展，很多医学院校开始招收男护生，男护生的数量在逐年增加，成为护理专业的成员，但是男护生入校后，在学习和生活中存在一些问题，本文旨在找出其中的问题，并提出合理的建议和对策，让男护生更好的在校园里面成长成材。
【关键词】男护生;问题;对策;建议
随着社会的进步，护理专业的发展，很多医学院校开始招收男护生，男护生的数量在逐年增加，成为护理专业的成员，但是男护生入校后，在学习和生活中存在一些问题[1]。本文旨在找出其中的问题，并提出合理的建议和对策，让男护生更好的在校园里面成长成材。
一、本校近年男护生的现状
2014年，本校护理系共1837人，男生165人，占护理系总人数的8．98%;2015年，本校护理系共1811人，男生179人，占护理系总人数的9．88%;2016年，本校护理系共1520人，男生230人，占护理系总人数的15．13%;2017年，我校护理系共1158人，男生225人，占护理系总人数19．43%;2018年，本校护理系共1108人，男生240人，占护理系总人数21．66%，从近5年的招生情况看，男护生的人数在逐年增加。尽管如此，但是因为人们长期思想观念的影响，男护生在学校依然是一个比较特殊的群体。
二、男护生目前存在的问题
1.男护生入校后缺乏对护士角色的认同感:1860年，世界上第一所护士学校在英国伦敦成立，护理工作逐步走向专业化、科学化。1908年在袁世凯资助下，天津创办了中国第一所官办护士学校—北洋女医学堂。长期以来，从事护理工作的都是女性，一直到上世纪90年代，我国本、专科教育才开始招收男护生，并逐年增加。但是男护生入校后普遍缺乏对护士角色的认同感，他们中大多数人在填报志愿时，并不是自己主动填报护理专业，而是在父母、亲人等的建议下，填报了护理志愿，从而选择了护理专业，但是自己的内心并未真正认可和适应，再加上传统观念的影响，认为护理是女性从事的行业，自己成为了一名男护士，总觉得怪怪的，从心里不能真正接受、认可自己的护士角色，极大的缺乏护士角色认同感[2]。
2.男护生入校入班后缺乏归属感:2014年，本校护理班男生的人数最少的只有1人;2015年，本校护理班男生的人数最少的有5人;2016年，本校护理班男生的人数最少的只有1人;2017年，本校护理班男生人数最少的有4人;2018年，本校护理班男生人数最少的有8人。虽然每年男护生的入校人数在增加，但是入校后分配到各个护理班级，班内的男生人数总体上来说还是少的，这样的情况下，男护生入班后，找不到太多的同性同学，感觉总是在女生的天下，极易缺乏归属感。
3．学习缺乏主动性，成绩大多不理想:男护生入校入班正式上课后，大多表现为上课不积极，存在迟到、早退、旷课等情况。上课时，不注意听讲，不积极回答教师问题，存在上课玩手机、看小说等现象。学习被动，平时不努力，只在考试时临时抱佛脚，搞突击，成绩大多不理想，挂科现象较多，以近5年各班获得奖学金的人数来看，男生的比例都特别低。
4.生活中兴趣单一，对网络依赖性强:男护生入校后，班级男生少，交际圈子小，又不积极参加校、系、班的各项活动，而此时网络作为一种快捷方便的信息传播途径，受到男护生的广泛喜爱，上网聊天、浏览网页、电子游戏等深深吸引着他们，少数男护生甚至涉及网络博彩，这些不良爱好占用他们大量的精力，不分昼夜沉迷网络等，成为校园里的低头一族，对网络的依赖性较强。
5.班级工作难以管理，出现情况较多:学生入班后，班级成为一个小的集体，在班级内有各项的规章制度如:卫生制度、值日制度、考勤制度等，在日常的学生管理工作中，男生出现违纪的情况较多，如迟到、早退、旷课等，宿舍出现脏、乱、差的情况等，给班级管理工作增加了难度。
三、对策和建议
1.分班时，考虑男护生特殊情况，增加班级男护生人数:新生入校后，学校在分班时，应考虑到男护生的特殊情况，将男护生进行集中分班，增加班级男护生人数，扩大班级男生比例，让男护生感觉到一种班级归属感[3]。
2.加强专业思想培养，提高男护生的专业认同感:作为高等护理教育的重要部分，专业思想教育是十分重要的一环，加强专业思想教育可以稳固护生的职业思想，提高其对护理专业的学习兴趣，防止人才的流失和教育的浪费。男护生入校后，以学校开展的入学教育为契机，对男护生进行针对性的护理专业教育，邀请相关专家进行详细讲解，让男护除心理上对男护生从事护理专业的疑虑和担心;正式上课后，发挥专业课教师的主力军作用，在授课过程中加入专业思想教育，增强专业课教师的专业思想教育意识，让男护士的专业思想教育贯穿到每一科、每一节课中，用潜移默化的教育方式提高男护生本人的职业认同度、使命感和责任感[4];入班后，让辅导员老师在日常管理教育中，加入对男护生的专业思想教育，并及时了解男护生的心理状态，及时进行疏导，巩固男护生的专业思想，让男护生安心在班学习。
1. 3.发挥榜样作用，激发男护生信心:习近平总书记指出:“要充分发挥各方面英模人物的榜样作用，大力激发社会正能量，为实现中国梦提供强大精神动力”。可见，榜样的力量是巨大的。学校要根据男护生的需求，精心为他们选择好榜样人物，可从历年毕业的毕业生中选择优秀的男护生，邀请他们回母校为男护生做现场报告，以自身的成长经历和取得的成就现身说法，真实讲解，增加感染力;可从学校当地的医院邀请优秀男护士作为特聘教师，为男护生讲解专业课、实验课等，增加男护生内心的认同感，感受到榜样的力量，激发出学习的信心;可邀请护理领域的男护专家到学校进行实地现场报告，增加男护生的进取心，引导男护生更好的成长成材。
2. 4．对男护生加强管理，提高其学业成绩，增加专业竞争力:男护生入班后，辅导员老师应对他们从家庭、成长经历、兴趣、学习目标等方面进行全方面的了解，从生活方面关心他们，从学习方面严格要求他们，关注他们在学校的成长，及时解决他们遇到的问题，重视他们的进步，给予鼓励，给予信心，让他们适应班级管理模式，适应大学生活，对护理专业增加兴趣，激发内心潜力，安心学习，提高成绩，增加专业竞争力。
5.重视男护生心理健康，增加男护生专业社团，增加其幸福感:在日常管理工作中，淡化男护生管理的特殊性，重视男护生的尊严，班级管理工作做到一视同仁，公平、公正、客观的处理班级问题，处理男、女生问题等，让男护生心理上感到舒适;生活中，要注重男护生的心理问题，如落差感、无用感等，对出现的问题要及时帮助他们进行心理调适，走出心理误区;另外，还需鼓励他们多参加学校活动，积极报名社团活动等，我校专门组建了篮球社、足球社、电子竞技社等男护生喜爱的社团活动，扩大他们的生活圈子，更好的融入校园生活，增加他们生活的充实感，内心的幸福感。
6.实习后，对男护生进行跟踪管理，帮助他们顺利完成实习任务:男护生进入医院实习后，人们由于长期传统观念的影响，尤其是护理女患者时，容易受到刁难和拒绝，工作上会受到打击，产生巨大的心理压力、失落感等，这时学校通过跟踪管理，及时掌握他们的情况，对他们适时的提供帮助和指导，给予心理和专业上的帮助，让他们顺利开展工作，尽快适应工作环境，完成理论和实践知识的衔接，顺利完成实习任务[5]。
7.积极给予就业指导，帮助男护生更好的择业、就业:通过多渠道如班级主题班会、专题讲座等，利用新媒体资源如QQ、微信、公众号等，带领他们参加招聘会等活动，让他们了解就业政策，了解就业前景，提供就业咨询，及时为他们解疑答惑，让他们就业时不盲目，有目标、有方向，能更好的择业、就业。
参考文献：
[1]罗霰宇.高职基础护理教学中融入护生职业防护教育的意义[J].经济师,2020(09):183-184.
[2]李明. 卫校护生职业伦理素养现状的实证调查及其教育改进建议[D].江西师范大学,2020.
[3]祝静雯,朱敏芳,赵静,邓瑛瑛,刘瑶,王晓艳.成果导向教育模式在神经外科护生临床教学中的应用[J].中华现代护理杂志,2019(24):3071-3075.
[4]丁建红,周银铃,李宗花.高职高专护生临床综合能力培养教育调查与护理教学诊改研究[J].中国卫生产业,2019,16(09):134-135.
[5]沈艳彤.基于人文教育的教学模式在对护生进行泌尿外科护理学教学中的应用价值[J].当代医药论丛,2018,16(24):213-214.