刘永花
南京医科大学康达学院第一附属医院 江苏 连云港 222000
摘要 目的：探究在内科护理教学中应用情境模拟教学的价值。方法：本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人，随机平均分为观察组和对照组，观察组采取情境模拟教学，对照组采用传统的教学模式。比较在两种不同的教学方式下，两组学生的内科护理教学效果。结果：观察组的学生理论评分为（83.24±1.02）分，优于对照组的（70.97±2.43）分；观察组操作评分为（84.78±2.18）分，优于对照组的（66.94±4.21）分。观察组的学生中有37人对教学表示非常满意，14人表示满意，8人表示一般满意，仅有3人表示不满意，总的满意度为95.16%，显著高于对照组80.65%的教学满意度（P＜0.05）。结论：在内科护理的教学过程中，情境模拟教学可以显著提高学生的理论知识和操作水平，并且显著提高学生对于教学的满意度。因此，情境模拟教学值得在内科护理教学中推广使用。
关键词：内科护理教学；情境模拟教学；价值
随着教育改革的不断推进，不同专业的教学也有着新的要求。比如在护理教学中，传统的理论教学已经不能满足该专业的教学要求，如何在提高学生理论知识的同时提高他们的操作水平是当下社会的要求［1］。情景模拟教学是一种不同于的教学方法，可以通过角色扮演、实物演示给学生提高一个模拟现实场景的教学环境，让学生可以在这样的情景下更好地完成学习任务。本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人，随机平均分为观察组和对照组，观察组采取情境模拟教学，对照组采用传统的教学模式。比较在两种不同的教学方式下，两组学生的内科护理教学效果。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人，随机平均分为观察组和对照组，观察组62人采取情境模拟教学，对照组62人采用传统的教学模式。两组入组学生在性别及年龄等一般情况上并无明显的统计学差异（P＞0.05），符合本次实验要求，可以进行试验比较。
1.2 研究方法
1.2.1 观察组62人采取情境模拟教学。首先在课前提前安排一名学生作为本节课的护理对象，老师将本节课的内容融入情景病例中，完全模拟实践护理场景，在该护理对象的配合下完成教学，不便操作的可借助模型完成。然后学生进行分组讨论，每组各选出一名护理对象和护理人员进行课堂效果展示，老师可以根据学生的表现进行相应的建议和点评分析，并对学生普遍存在的问题或疑惑进行当场解答，提高教学效果［2］。
1.2.2 对照组62人采用传统的教学模式。课堂以老师为主，主要为老师借助课本和多媒体，对本节课的教学内容依次进行讲解。
1.3 评价标准
根据内科护理教学大纲和实际教学情况，制定相应的理论及操作考试项目，并严格按照评分标准对学生进行打分。比较两种不同的教学模式下，对照组和观察组的学生在理论知识和操作水平方面的得分情况。
比较两组学生对于教学效果的满意度。总满意度=（非常满意+满意+一般）/总人数× 100.00%。
1.4 统计方法
本次研究通过SPSS 23.0 专业统计学计算软件对所有得到的临床数据进行分析。计量和计数资料分别用(x±s)和(%)表示，应用t检验和x2检验。P＜0.05则有意义。
2 结果
2.1两组学生理论和操作评分的比较
两组学生中，观察组的学生理论评分为（83.24±1.02）分，优于对照组的（70.97±2.43）分；观察组操作评分为（84.78±2.18）分，优于对照组的（66.94±4.21）分，以上结果均有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两组学生教学满意度对比
观察组的学生中有37人对教学表示非常满意，14人表示满意，8人表示一般满意，仅有3人表示不满意，总的满意度为95.16%，显著高于对照组80.65%的教学满意度，有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
在内科护理教学工作中，如何提高教学效率，提高学生的综合水平是一项重要的工作。近几年来，随着教育教学改革的不断推进，对于内科护理教学有着更高的要求，因此医院教学科也在发展的过程中不断优化自身的教学模式［3］。本次试验选取2018年2月-2019年6月期间来我院内科进行实习的护理专业学生124人，随机平均分为观察组和对照组，观察组采取情境模拟教学，对照组采用传统的教学模式。比较在两种不同的教学方式下，两组学生的内科护理教学效果。结果显示，观察组的学生理论评分为（83.24±1.02）分，优于对照组的（70.97±2.43）分；观察组操作评分为（84.78±2.18）分，优于对照组的（66.94±4.21）分。观察组的学生中有37人对教学表示非常满意，14人表示满意，8人表示一般满意，仅有3人表示不满意，总的满意度为95.16%，显著高于对照组80.65%的教学满意度（P＜0.05）。
综上所述，在内科护理的教学过程中，情境模拟教学可以显著提高学生的理论知识和操作水平，并且显著提高学生对于教学的满意度。因此，情境模拟教学值得在内科护理教学中推广使用。
参考文献
［1］钟碧橙．案例与情景模拟联合教学法在临床护理教学中的效果研究［J］．护理实践与研究，2018，7(4) :86-88．
［2］许乐，肖春秀，郭谊楠，等．标准化病人临床情景模拟教学对护理专业本科 学 生 临 床 能 力 的 影 响［J］．中 华 护 理 教 育，2017，8(6) :252-254．
[3] 吴娅玲 , 喻春梅 . 基于 ECS 的情境教学法在内科护理教学中的应用 [J]. 教育现代化 ,2018,5(51):225-226.