李晶
浙江工商职业技术学院 浙江宁波 315000
摘要：建筑和建筑施工是高等职业学校土木工程管理的重要基础课程，可以根据不断变化的要求和特点选择职业院校以及职业培训，这样目的是培养专业技能，同时还要遵循必要的准则培养教学实践经验，在教学和教材的过程还要注重教学和学习方法的评价以及职业技能竞赛，综合的培养其专业技能。
关键词：高职院校;建筑识图与构造;教学改革
引言：
高等职业教育为社会提供应用技能。所以高等职业教育教师应当纳入高等职业教育，在教学中还要注重基本概念、基本知识和基本技能，重点是培养掌握必要的知识以及重点发展专业和技术技能的学生。由于土木工程、工程管理专业的一个主要基地建设可行性研究，所以所需的基本知识也是毕业生完成主要技能课程之一。为了进一步提高教育质量，以及实现高等职业教育的教育目标，我们建议对“建筑装饰视图”课程的教学进行以下改革。
一、教学内容
(一)以“实用为主、够用为度”优化教学内容
教材的内容是根据高等职业教育的培训目标和“注重实践和适用性”的原则进行优化的。所以可以更好地根据结合学生的实际需求并对教学内容进行改革，在建筑业、工程图构造包括民用建筑实用性视为居住建筑、公共建筑的主要建筑特征，所以要注重学生线条和曲面的几何部分，对于投影特征点、线条和曲面和基本的设计方法。这样做的原因是学生们进入劳动市场有了更多的民用建筑设计施工方面的知识，这样的教育内容应根据本行业的发展重点进行调整，以便得到更明确的学习目标和知识，同时也使得学生们得到更好的理解。
(二)教学内容选取
在这个课程中，所教的科目是根据学生发展实际技能的需要，同时也考虑到实际、业务、高级和科学方面，从而适应专业和工作人员的培训需要而选择。例如章视角和阴影，传统的教学方式不能激发学生的积极性和创造性，同时复杂的知识要点和几何的问题甚至可以使学生产生厌烦的情绪，所以这终将无法满足建筑室内设计培训人才。因此，在日常教学中，作者从初学者实际情况进行了解，从而为了引导学生关心教育结合建筑结构培养创新人才具有重大的现实意义。
(三)教学内容的整合
在传统教育中，建筑装饰的建造和建造被分为两个主要部分：“建筑制图”和“房屋建造”。由于它们与内容的整合程度较低以及建筑的概念不清晰，学生也不理解;制图只是一种绘图，手册中的图纸大多为复制的，这使得学习效果不太令人满意。这项课程有机地整合原创内容的教学建筑制图和架构重组课程，从容注重基础知识图谱、点、线、立体投影平面透视设计概论、建筑、建筑、建筑施工、建筑地图等;同时是否按照图纸施工的做法，要求一般平面图、平面图、立面图、剖面图、详细平面图和设计说明，对建筑施工进行说明使得更符合建筑习惯并使其便于理解。
(四)教学内容选取
教学内容选取理念是以合理的方式组织教学内容，以建筑施工的各项任务为指导。每个模块的内容都是面向任务和实践的，教学是围绕定义的项目进行的。改进教材优化课程内容优化课程内容的主要目的是改进教材。由于高等职业教育的发展时间不长，许多课程都是基于本科或专业教材或改进。因此，在选择教材时必须明确学生的培训目标，教材的内容必须面向理论和实践的实践方面。在检查手册的不同版本时有一些不同之处，但也有一些章节和知识不足之处。筹备期间正常的课程内容，笔者常合并了多个版本，并以最大程度地利用实现了更有效的效果，但是这个方法需要更多的时间和数量，学生们在一定程度上降低了阅读课堂效率。
为此，组织一批教学经验丰富的现代高等教育教师团队，可以采用知识管理和工程建设一线专家来编写教材，对于大学生就业情况进行实时的信息反馈，所以建立一套适合高等职业教育的体系可以减少或简要解释理论和相对落后的教材的内容不属于一线密切相关的项目(例如，砖石建筑装饰石材外墙水性、建造木制的门和窗等);目前采用的结构、框架结构，并将门窗等铝合金与新材料、新技术、新施工技术与教材相结合，对教材内容进行更新和补充，从而扩大学生在施工知识。
二、改革教学方法
在学生毕业后，学生主要从事机械工程的一线工作。公司要求学生具有良好的实践能力、创新能力和运用专业知识解决施工中遇到的实际问题的能力。教学和学习过程中，为教学一体化，而确保学生的工作实际，从计划的基础上引导学生分析、计划和施工图纸，教师和学生都侧重理论、基本原则建造的建筑物和图纸，至于HuaFa应建立基础知识和建筑修复，使学生能够绘画和学习。教师应结合施工实例分析施工特点，分析施工中的关键知识和难点，介绍计算机辅助仿真软件。学生根据所教的一套图纸和理论，对基础部分进行设计，构建整体结构。根据建筑的结构组成，“建筑识图与构造”课程可以分为一些非常重要的任务，并以任务为导向的方式进行教学。最后，学生在综合基础知识后，通过建筑工程仿真软件将理论知识转化为实践知识。建筑工程虚拟软件的模拟将弥补学生在知识掌握不足、技术规范知识不足、实践能力不足、对整个施工过程缺乏理解等方面的不足。缺乏实际施工过程控制和解决实际问题能力较低的建筑;也有可能解决当前的困难，此外，可以考虑的一部分内容，在实践中，梁板、楼梯、桥架、屋顶等工业厂房建筑只包含一层，充分利用学校教育或在其企业和基地学生分组(15至20人)，这将能很好地帮助学生认知“建筑识图与构造”的基本知识。
三、改革考核方法
高等职业院校的培养目标是高素质的专家和熟练，所以学生的能力水平，不能仅仅通过测量一系列的提问，期末考试而是由平常学生技能的积累，为了让大家更全面了解自己的知识水平和能力。为什么如此评价水平通常在获得并打算使用的期末考试中，具体为课程总分100分，其中平时占60%，期末考试成绩占40%，平时成绩主要靠证书的取得来衡量，根据建筑施工企业关键技术岗位八大员(施工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械员、劳务员、资料员)的规定，取得任意一个证书的得30分，取得任意两个证书即为满分60分。
四、组织与参加职业技能大赛
俗话说：“一技在手，吃穿不愁。”对于职业学校的学生来说，掌握技能是他们未来在社会中生存的基石。习总书记在天津考察时指出，“财富不如技能”。一方面培养学生的综合创新能力，另一方面促进方案的优化技能人才，更制定评价标准、条件改善教师的培训，学校之间的交流，土木工程制图和建筑地图不仅限于Autocad操控的技巧，而且还考察学生的阅读能力的计划，土建专业除了参加国家级和省级的“制图与识图”、广联达、力学大赛外，
培养专业技能，在教学和教材的过程还要注重教学和学习方法的评价以及组织职业技能竞赛。在教学过程中，努力营造有益于学生创新能力培养的环境和氛围过组织比赛可以激励学生创新，提高学生的职业意识。
五、结语：
综上所述，掌握必要的知识以及重点发展专业和技术技能的学生通过土木工程、工程管理专业可以作为可行性研究，所以所需的基本知识也是毕业生完成主要技能课程之一。“建筑识图与构造”课程的教学是本课程的建设和改革是一项长期的任务，希望更多的教师在教学实践中进行探索和完善。
参考文献：
[1]王昕明，钱靓．高职“建筑识图与构造”课程建设与改革探讨［J］．中国电力教育，2019(15).
[2]王昕明.钱靓.高职“建筑识图与构造”课程建设与改革探讨，中国电力教育[J].2019(8).[3]穆林林.李乃忠.建筑识图与构造.课程设置存在的问题及改革，现代物业[J].2018(3).
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