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初中班主任班级管理策略

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2020年10月作者：阿依加玛丽·米吉提

[导读] 班级是学校教学的基本组织形式，也是学生学习与活动的主要场所，班级管理的高效与否直接影响着学生的学习效率、身心健康成长，更影响着学校的教学质量。班主任是整个班级的组织者、引导者和教育者，也是班级管理的核心与主体，只有掌握科学、人性、高效的管理方法和策略，才能够有效提升班级管理的水平和质量。

阿依加玛丽·米吉提和田市拉斯奎镇中学
【摘要】班级是学校教学的基本组织形式，也是学生学习与活动的主要场所，班级管理的高效与否直接影响着学生的学习效率、身心健康成长，更影响着学校的教学质量。班主任是整个班级的组织者、引导者和教育者，也是班级管理的核心与主体，只有掌握科学、人性、高效的管理方法和策略，才能够有效提升班级管理的水平和质量。
【关键词】初中班主任;班级管理
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-008-01

        初中阶段，班级是学生生活与学习的主要场所之一，班级管理效果会对学生的个性发展产生关键的影响。从初中班主任的角度来分析，班级管理属于理论与实践互相积累的工作[1]。当前处于信息技术快速发展的时期，初中阶段学生的个性特征与心理特征不断凸显，这对广大班主任有效开展班级管理工作带来巨大的挑战。因此，本文就这个问题进行探究，以期为提高班级管理水平提供借鉴。
        一、初中班主任应具备的素质
        1.细心做好校园环境教育
        校园文化环境会对学生起到潜移默化的教育作用，良好的学习文化氛围会对学生产生重大的影响。其不仅会对学生的情感产生影响，还会影响学生的学习兴趣。因此，班主任应紧跟时代步伐，积极投入创建“文明班级”，引导学生参与学校或班级组织的各项活动，在实际工作中提高班级管理水平，为高效做好班级管理工作奠定良好的基础。
        2.耐心关注学生的成长
        在班级管理工作中，班主任应站在学生的角度思考问题，在了解学生的基础上开展班级管理工作，这是教师进行班级管理工作的重要前提。教师在班级管理过程中要留心观察，善于发现学生身上的闪光点，积极肯定学生。同时，主动培养学生良好的学习心态，让学生发现教师的魅力，也会使学生受到较大的鼓舞。这就要求班主任应以平等的态度对待学生，及时了解其成长过程中存在的问题，增强对学生的了解，从而采取有针对性的方法引导学生树立正确的“三观”。
        3.用心做好思想品德教育
        初中生正处于敏感的年纪，会在良好的思想意识中形成健全的人格，社会中高尚的风气也会对学生起到积极引导的作用，最终让学生形成正确的认识，树立正确的世界观、人生观与价值。因此，班主任在日常的班级管理工作中要强化对学生进行思想道德教育，不断提高班级管理能力，给学生树立榜样，让学生潜移默化地受到影响，不断践行美好品德。
        4.精心规范学生学习
        班主任在日常的班级管理中应自觉规范自身的行为，这是班主任顺利开展班级管理工作的前提。班主任的班级管理工作要以课堂教学为主，结合素质教育要求，以提高学生的综合素质为目标，引导学生制订科学的学习计划，掌握高效的复习方法，才能使学生不断养成良好的学习习惯，进而提高学习效率。

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        二、初中班主任班级管理的有效策略
        1.营造良好的课堂学习氛围
        学生是班级的重要组成部分，班主任应以集体为指导，时刻把握集体的正确方向。这就需要班主任具有优良的领导才能，给学生营造和谐、轻松的课堂氛围，帮助学生树立学习自信心，激励学生积极进取，不断提高自主学习能力。首先，教师要树立优良的班风，使班级内形成良好的学风，让学生拥有优良的精神风貌，鼓励并激励学生，使其深刻体会班主任的关注与关心，调动学生的学习主动性与学习热情。其次，构建平等的师生关系，强化师生间的互动交流，拉近师生关系，增进师生友谊，提高班级凝聚力，使学生得到全面发展。例如，教师可以设置意见箱，让学生将自己的看法与意见放到意见箱中，了解学生内心真实的想法，让学生主动投入班级管理，为建设优秀班级贡献微薄之力。
        2.营造和谐的师生关系
        处于青春期的初中生比较敏感，班主任在班级管理工作中应主动走进学生，并获得学生的信任，如此才能营造和谐的师生关系。需要注意的是，班主任应平等对待并给所有学生同等的尊重。因此，教师在班级管理过程中要站在学生的角度思考问题，分析学生的行为，与其形成朋友关系，了解学生的兴趣爱好，正确认识学生行为并对其进行适当引导。还要注意的是，切不可强迫学生做事，要正确认识并引导学生学习。如此，班主任才能切实把握好教育契机，与学生心连心。大部分教师有“爱生如爱子”的想法，这就要求班主任给予学生更多的关心，重视因材施教，构建学生展示自我的平台。同时，强化对学生进行思想教育，主动构建良好的师生关系，让学生在和谐的课堂氛围中潜移默化地受到教育，从而取得良好的教育效果。
        班主任与学生由于角色不同，待人与处世的方式也不相同，这给班主任班级管理工作带来一定的困难。因此，班主任在管理班级时要主动换位思考，从学生角度思考问题;同时，引导学生换位思考，使他们能够从班主任的角度思考问题，强化师生间的了解，拉近彼此的距离。
        3.把握班级管理尺度
        班主任在课堂活动中应把握“严”与“爱”的尺度。班主任关怀学生是分内的事情，但不可盲目关怀学生，如此学生可能会出现在课堂上打闹的情况。因此，笔者明确提出：“课下我们是朋友，课上是师生。”学生应牢记这一点，并在课堂上有良好的表现。班主任不可過于严厉要求学生，否则也不利于师生进行交流。教师应给予学生呵护与关爱，如此学生也能乐于接受教师的批评。因此，班主任要做到刚柔并济，并主动给学生更多的爱护与关心，引导其健康成长，如此才能做好班级管理工作，给班级管理带来新的局面。
        4.定期做好总结工作
        由于班级人数较多，班主任在班级管理中无法避免存在疏漏，或多或少地存在管理问题。学生在课堂中学习知识也存在难易程度上的差别，且一段时间内，学生学习以基础知识为主，但随着学习的深入，内容变得越来越复杂，这时学生在学习中会存在诸多问题，这些都是亟待解决的。为此，班主任要定期召开班级总结大会，总结班级管理过程中存在的问题，分析学生的表现，之后提出相关建议。同时，要求学生分享与总结，提出某个时间段遇到的问题，给班级建设提出相关建议。只有学生在学习过程中不断总结、及时纠正，并提出建议，才能逐步完善班级管理制度，解决学生短时期内遇到的问题。
        总之，教育教学的发展千变万化，班级管理的工作千头万绪、班级管理的方法千姿百态。作为班主任，我们只有顺应教育教学的发展，并根据变化做出适应性的改变，探索更加科学、高效的班级管理方法和策略，才能够让班级管理工作的水平迈上一个新的台阶，以更好地促进学生学习的进步和身心的全面发展。
参考文献：
[1]田梅.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊，2016（36）：183.