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小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径罗晶晶

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2020年10月作者：罗晶晶

[导读] 老师要想在教学小学语文时推动学生全面的发展，就要注重培养小学生的核心素养，要认识到提升他们的语文素养在语文教学中的价值与作用，从而实现在每一个教学环节中都能落实培养学生的核心素养。鉴于此，文章主要分析了现阶段语文教学所存在的问题，并提出了合理的可行性对策，以供相关的人士参考和借鉴。

罗晶晶湖南省株洲市茶陵县界首中心小学
【摘要】老师要想在教学小学语文时推动学生全面的发展，就要注重培养小学生的核心素养，要认识到提升他们的语文素养在语文教学中的价值与作用，从而实现在每一个教学环节中都能落实培养学生的核心素养。鉴于此，文章主要分析了现阶段语文教学所存在的问题，并提出了合理的可行性对策，以供相关的人士参考和借鉴。
【关键词】核心素养；实现路径；小学；内涵；语文
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-007-01

        引言：
        培养语文核心素养主要是依靠教学课堂，通过重新建立课程目标进行逐步实现。当前的核心素养是小学生学习路上必备的品格，还是他们未来进入社会的关键因素。语文老师要从多元化角度来培养核心素养，通过不断的积累，提升小学生的口语表达能力以及实践能力等。同时语文老师应该结合自己所教学生的心理特征以及性格特点来选择适宜的教学方法，积极改变自身的教学方式，融合时代的特点与生活的气息，从而为他们创造思维比较活跃的空间。
        一．当前语文教学所存在的问题
        现阶段，一些小学语文老师还没有及时的更新教育理念，在具体教学的时候依旧运用陈旧和单一的教学方式，一味的对学生填鸭式教学，在进行制定教学方案的时候也没有充分结合学生的学习特点，也没有和他们进行积极的互动交流，使得学生并不能产生学习的热情与课堂参与的动力。若是忽略了学生的主体地位，那么课堂教学氛围就无法得到有效的改善，这部分因素在很大程度上还影响了他们学科核心素养以及语文学习成绩的提升，对增加语文教学的吸引力也非常不利，并不能够满足现阶段素质教育的需求[1]。
        二．语文学科核心素养内涵
        随着教学制度不断的优化与改革，小学语文教学也更加注重学生全面的发展，老师也为小学生进行了各种针对性的教育教学工作，进而培养他们形成较好的核心素养。然而语文学科核心素养要求老师在具体教学时，要培养他们能够养成适应当今社会发展的能力还有知识储备，使得小学生在将来步入社会以后具有好的就业前景。另外新课改对语文学科核心素养也提出了明确的规定，针对小学语文核心素养而言，主要包含审美能力素养、还有思维能力素养，老师要想更好的推动小学生形成语文核心素养，那么就必须要重视在教学的过程当中培养他们形成较好的学习习惯，重视小学生的语言知识积累，同时还要适当的给他们提供自主学习地空间，并发展他们独立思考的能力[2]。
        三．提升语文核心素养有效策略
        1.优化教学观念
        要想更好的在语文教学工作当中培养小学生的核心素养，老师就要优化与完善自己的教学观念，并及时的摒弃以往的教学理念，防止受到应试教育观念的束缚，进而为小学生营造一个愉悦的学习空间。语文老师可以在具体教学的时候，把培养他们形成良好的语文核心素养作为重点内容来教学，积极的为他们进行个性化教育，推动他们的个性化发展。

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其次，老师也要意识到自身的教学地位与促进作用，明确自己的引导作用，转变之前以老师为主教学方式，逐渐形成以小学生为教学主体的先进教学模式，通过这样的教学方式与同学们形成和谐的师生关系，使得老师走入他们的内心，了解小学生的建议与想法。之后老师就可以综合考虑他们的个性化需求来展开教学，有效吸引学生们的注意力，调动他们学习的积极性与主观能动性。此外老师也要适当的预留一些时间让同学们自主开展学习，并且为他们科学合理的分组，进一步激发小学生自主学习的意识。
        2.落实课程目标
        通过培养核心素养，能够使语文课堂呈现出一个全新的构造，把核心素养融合进来能够打造一个全新的课程框架，即一体多元的教学理念与教学目标。现阶段，我们国家要求小学要对语文学科进行课改，还要打破以往的教学方式，把新的元素加入进来。以往的教学方式是老师讲解，学生只能被动的学习，同时老师觉得只要将课本上的知识内容和知识点教授给学生，学生们就能够自己消化与吸收，因此在课堂中语文老师更多的是乏味枯燥的讲解，并没有很好的把知识点连接起来。因此，语文老师需要结合当今形势的发展进行制定教学目标，在课堂上还要活跃气氛，调动他们学习的积极性。
        3.加强小学生文字感知的能力
        要想培养学生的文字感知能力，那么就要加深小学生对语文知识内容的理解。所以，语文老师需要在生活中与课堂上，积极鼓励他们进行课外阅读。另外课外阅读不只是名著类型的书籍，还可以是一些杂书与期刊，只要对学生的综合发展有帮助的书籍都可以。针对小学生的阅读来说，通过进行积累大量的文字，学生能够提升对语言的敏感度，提高学生的理解能力以及思维能力，激发小学生对学习语文的兴趣。除此之外，通过阅读还可以提高他们的写作能力，在学生阅读的过程中不仅可以积累很多名言名句还有写作手法，还可以融会贯通运用于自己的文章中。小学语文学科的核心不只是学习课本中的知识，更多的是要沉淀文学知识，让小学生通过阅读与学习来提升文学素养，从而掌握大量的文学知识，为他们以后的学习奠定良好的基础。因此，在课堂教学中语文老师要积极的调动课堂气氛，并举办一些具有趣味的课堂活动，来吸引同学们的注意力，提升学生的自主学习性[3]。
        4.设计启发性的问题
        每一次的课堂中，老师都会提很多问题，然而提问题也要讲究技巧。在提问的时候，不应该只是以同学们掌握的知识为节点，而应该让解决问题的整个过程成为训练思维方式的过程。因此，老师必须要遵循他们的认知特点，以课本为中心，精心的设计问题，同时所设计的问题必须具备一定的发散性与概括性，不仅能够充分激发小学生的主动探究兴趣，还能够使他们的情感在老师的点拨下、还有在问题的引导下，向着更广以及更深的层次拓展。
        结语：
        总而言之，在教学小学语文的过程中，老师要注重培养小学生的核心素养，既要培养小学生的语文知识能力，还要培养他们其他的核心素养。然而要想在语文学科中培养学生的核心素养，就要求学校结合新的课程改革所提的要求进行重新规划课程体系，这样，才能够有效提高他们的语文素养，从而推动学生良好的发展。
参考文献：
[1]姜靖. 小学语文学科"核心素养"的内涵及实现路径[J]. 中外交流, 2019, 026(023):313.
[2]刘沿海. 小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, (013):1-1.
[3]王旺生. 探析小学语文学科"核心素养"的内涵及其实现路径[J]. 新课程(综合版), 2019(3).