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浅谈在数学课堂上如何调动学生积极性

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2019年11月刊作者：徐宏利

[导读] 培养学生的学习兴趣，就成为调动学生学习积极性和主动性的关键。教师要实时更新自己的知识结构，在教学中不断发现问题，改变问题，使自己的教学不仅着眼于现在，更要着眼于学生将来。

徐宏利陕西省渭南市临渭区下邽镇中心小学
【摘要】培养学生的学习兴趣，就成为调动学生学习积极性和主动性的关键。教师要实时更新自己的知识结构，在教学中不断发现问题，改变问题，使自己的教学不仅着眼于现在，更要着眼于学生将来。
【关键词】兴趣；微笑；鼓励；多媒体教学
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-013-01

        教师最大的希望是成功上好每节课。怎样才算成功，我认为成功的课堂应该是能够吸引学生，课堂气氛活跃，师生关系和谐，课堂教学中有争论，有赞美，有谈笑风声，有惊叹不已，它更多的是一种有效的实在的生命感受和享受的过程。这样一个开放自由活跃的课堂气氛的营造则要求教师既要从思想上不断更新，又要从教学研究上下功夫。
        因此，课堂上调动学生的积极性就成为课堂教学成败的关键，也是这堂课能否成功的重要因素。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以，教师只有善于激发学生学习兴趣，才能使学生在获取知识的同时培养数学思维能力，发展智力的目标。
        一、激发学习兴趣
        美国心理学家布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对所学知识产生浓厚兴趣。培养学生的学习兴趣，就成为调动学生学习积极性和主动性的关键。数学源于生活，应该回归于生活。在过去的教学中，我们使数学脱离了生活实际，凌驾于生活之上，学生认为学习数学的用处不大，感到枯燥乏味，久而久之失去了学习数学的兴趣。这就需要我们教师在教学中让学生重新认识数学，引导他们发现和感知数学在实际生活中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。因此，教师应从教材特点出发，结合生活实际（比如商场中的打折问题、房贷问题等），引导学生感知数学，使学生认识到生活中处处有数学，使学生亲身感受学习数学的重要性。
        二、实施微笑教学
        教师用自己的微笑可以驱走学生对学习中困难的惧怕，也可以拉近师生间的距离。在课堂上，教师教态亲切感人，语言丰富生动，富有吸引力，这样，使学生“亲其师，信其道”。在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能积极的投入到课堂教学中。如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，课堂气氛就会变得沉闷。因此，只有使学生乐于接近教师，学生才能在课堂上发挥主体作用，积极思考，主动接受教师传授的知识。

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        三、增强数学趣味性
        教师不仅要有渊博的知识，深厚的学术素养，还要有较强的语言功底。教师要及时更新自己的知识结构，在教学中不断发现问题，解决问题，使自己的教学不仅着眼于现在，更要着眼于学生未来。语言是完成教学任务的主要手段，只有增强语言的趣味性才能使数学课堂活起来，最大限度的增强学生学习的自主性。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，从而激发学生学习数学的积极性。
        四、及时鼓励学生
        现在的学生，有了更多的创新意识。他们敢想、敢说，那么教师就要为学生创设丰富的教学情境，调动学生的思维，让学生在一种开放自由的环境下，激发学习的乐趣，从而获取知识，发展自我。对学生回答中出现的问题应给予及时、恰当的评价，多鼓励、少批评，发现学生的闪光点，这样学生就能在一种平等、自由、友爱的课堂氛围中收获知识。
        在平时的教学中，教师还要通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态等肢体语言来与学生进行交流，使学生能体验到亲切、温馨、幸福的情感，产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐，便会激起进一步的求知欲望。教师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。
        五、采用多媒体教学
        采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，不仅增大了课堂容量，而且把抽象的知识转化为直观的形象。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，学生的主动性、积极性都被调动起来。在数学教学中利用音乐、美术来配合讲授，创设情境，可以充分发挥音乐、美术的美感作用，通过对学生进行审美、创美教育，培养学生的创造思维能力。学优生从被动等待中解放出来，学困生从被动压抑中解放出来，数学课堂自然会呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。
        总之，要调动学生积极性关键在于教师的引导。如果我们在教学中能不断地反思、总结、提高，我相信我们一定会调动起学生学习的积极性。
参考文献：
[1]景青侠.调动学生学习数学的积极性[J].陕西教育(行政版),2008(03):46.
[2]雷树仁. 新课程有效教学模式探索[M]. 陕西人民教育出版社, 2011.