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小学数学应用多媒体教学策略研究

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2020年10月作者：陈奔

[导读] 随着现代科学技术的不断发展，多媒体教学技术应运而生，其在小学数学课堂教学的应用打破了传统的教学模式，有效地提高了课堂的教学效率。旨在分析小学数学教学中应用多媒体教学的意义，并探讨小学数学应用多媒体教学的策略研究。

陈奔浙江省瑞安市汀田第三小学浙江瑞安 325206
【摘要】随着现代科学技术的不断发展，多媒体教学技术应运而生，其在小学数学课堂教学的应用打破了传统的教学模式，有效地提高了课堂的教学效率。旨在分析小学数学教学中应用多媒体教学的意义，并探讨小学数学应用多媒体教学的策略研究。
【关键词】小学数学；多媒体教学；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-016-01

        数学知识较为抽象，其中的很多内容学生都不容易理解以及学习。所以，在小学数学的课堂上，教师应该利用多媒体教学的方式，让学生更直观地感受知识点，让学生更好地对知识点进行理解记忆。同时，教师在教学中应用多媒体技术还能为学生创建良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习，提升学生学习的积极性，让学生更专注的学习。同时还能培养小学生的数学素养，让学生感受到数学这个学科的魅力。
        一、小学数学应用多媒体教学的意义
        （一）有利于激发小学生的数学学习兴趣
        在传统的小学数学教学课堂中，由于数学学科具有一定的抽象性和生硬性，单一化的数学教学传授往往会使学生产生一定的枯燥感，进而产生厌倦，导致学生的学习兴趣不高，上课的时候不愿意集中注意力听老师的授课内容，久而久之，造成小学数学的课堂教学水平不高的现象。而通过使用多媒体教学技术，将其运用在小学数学的教学课堂上，可将生硬枯燥的知识点生动化、形象化地向学生展示，创设不同的教学情境，将具体的教学内容与情境相结合，从而激发学生的学习兴趣，进而激发其数学学习欲望，促进教学课堂质量的提升。
        （二）有利于将知识点形象化进而突破教学难点
        由于小学生对事物的认知能力不够全面，一些相对抽象的数学知识对小学生来讲有一定的理解难度，而通过交互式电子白板可以将抽象的知识具体地表现出来，使之生动形象化，使学生更加直观地了解所学知识。
        而在一些教学难点的传授上，也可以通过多媒体播放技术进行展示教学，例如在学习“观察物体”那一章的时候，仅靠老师的讲解，对于孩子们来说具有一定的抽象性，将其通过多媒体技术进行3D全方位展示，使其更加生动形象，进而突破教学难点，加深学生学习印象，从而促进学生数学水平的提升。
        二、高效运用多媒体技术激发学生兴趣
        兴趣是学习的发动机，一辆车跑得快不快，要看这辆车的发动机好不好，学习就好像这辆车，而兴趣就是这辆车的发动机，有兴趣的学习，学习才能变得更加深入广泛。所以，教师在教学过程中要注意培养学生的学习兴趣，可充分运用现代化多媒体技术的新颖教学手段，为学生创造新颖的学习环境，进而达到增强学生学习兴趣的目标。多媒体教学的引入，主要通过运用声音、图片、音乐、视频等方式，吸引学生的注意力，有效提高学生的学习兴趣，使学生主动学习数学。

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而且，多媒体技术的应用，可结合学生的兴趣爱好设计教学课件，多融入一些学生感兴趣、喜欢的因素，将其与数学教学内容巧妙融合，可有效激发学生的学习兴趣【1】。
        例如在小学数学《圆锥与圆柱》这一课，教师可以通过多媒体技术提高学生的学习兴趣，上网寻找与圆柱和圆锥有关的音乐作为课堂导入，让学生在音乐的歌词中找到两者之间的区别，再通过图片展示，让学生进行观察，看两者的区别是否如音乐中所说的那样，从而进行总结。通过反复比较和认真观察，使学生真正地了解圆柱和圆锥，从而达到教学的目的，这一过程不但增强了学习兴趣，同时还锻炼了学生的观察力，是一个两全其美的教学方式。
        三、运用多媒体设置课堂情境，增加课堂趣味性
        教师在教学过程中要注意师生的定位，不能将自己的位置摆得过高，这样会和学生产生距离感，反而不利于教学。课堂情境在教学中尤为重要，好的课堂情境会使学生全身心投入，所以教师在教学中要充分发挥多媒体技术的长处，运用多媒体技术营造活跃的课堂氛围，教师可以将角色扮演教学法与多媒体技术相结合，教师根据教学内容，让学生以演话剧的形式扮演教学内容，利用多媒体放音乐或创设话剧背景，并将其与数学知识巧妙融合，在情境演练中教师适当引导学生针对多媒体情境进行相应的演练，同时也可以利用多媒体创设一些问题情境。
        例如，将学生生活中的事件引入多媒体中，并利用多媒体呈现在学生面前，这些与学生生活息息相关的事物能够吸引学生的注意力，引导学生更好地投入情境学习中。再通过多媒体创设与生活相关的问题情境，引导学生利用所学的数学知识解决情境中的问题，进而增强学生学习数学知识的效率。学生根据多媒体创设出的环境，能更好地融入角色扮演中，在扮演中学习知识点，从而真正达到学以致用，灵活运用知识点的教学目标。
        四、在课后总结中运用多媒体，强化学生学习效率
        课后总结是学生学习的重点环节，该阶段是学生对所学知识巩固和归纳的一个过程，在对以往小学数学课后总结的调查研究中发现，课后总结环节很少被重视，甚至忽视课后总结的阶段，进而影响学生的学习效率。在新课改背景下，教师应注重教学方法的改革和创新，切实改进和创新教学手段，重视课后总结环节的设计。
        例如，在信息技术飞速发展下，可将多媒体技术充分应用到课后总结阶段，利用多媒体对学生所学习的课堂内容进行汇总分析，再加上教师语言的巧妙引导，如通过提出一些问题引导，一边引导学生思考一边可播放多媒体课件帮助学生总结，使学生总结得更全面，及时发现总结过程中存在的漏洞，帮助学生巩固相关数学知识，强化学生学习数学的效率【2】。另外，在课后总结阶段，学生通过观看多媒体所播放的课件，能够通过图片以及视频课程等内容更全面地掌握数学知识，而且，在制作多媒体总结课件的过程中，可适当加入一些趣味性的因素，增强课件播放的趣味性，更易于学生接受，对激发学生的学习兴趣也有着不可忽视的作用。
        随着现代教育技术的不断发展，它在改变着传统教学形式的同时，也在改变着教师的教学方式和学生的学习方式。将多媒体应用到小学数学教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助教师突破相关教学难点，对增强师生互动也有一定的积极作用。在实际的教学课堂中将多媒体技术进行合理利用，创建一定的教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，突破教学难点，增强师生互动，提高小学数学课堂的教学效率，提高学生的数学学习水平，进而促进学生的全面发展。。
参考文献：
[1]李鑫.引入科技活力优化课程教学：浅谈小学数学多媒体教学[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：25.