浅谈初中道德与法治课堂教学中“三个环节”的优化--中国期刊网

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浅谈初中道德与法治课堂教学中“三个环节”的优化

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2020年12月作者：曾小玲

[导读]

曾小玲广西崇左市江州区第四初级中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-043-01

        进入新时代，教学理念也发生了新变化。在初中道德与法治课堂教学中，再也不是死记硬背的死知识，而是鲜活的和学生的成长以及社会紧密联系的学科，教材灵活，内容丰富，这要求教师在组织教学时，必须紧扣课标，结合学情，优化教学环节，不断提高学生学习兴趣。
        一、优化导入环节，激发兴趣
        好的开始是成功的一半，一堂课的“导入”尤为重要。初中生处于由儿童向青年过渡的关键期，心理动机相对复杂，如果教师沿用老掉牙的“上节课我们讲了……，这节课我们要讲……。”这样的方式导入，可能很难达到如孟子所说“求其放心”的目的。所以，在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
        1、用材料导入。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，为我所用。以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。
        2、用疑点导入。疑点、矛盾、问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。
        3、热点导入。热点之所以“热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性，二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题，以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想品德课的时效性和理论联系实际的学科特色。
        二、优化问题情境环节，激活学生思维
        疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。因此优化问题情境，为学生创设敢想敢问的环境，培养学生的问题意识，激活学生思维也就显得十分重要。

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        第一，创设和谐气氛，鼓励学生提出问题，在日常教学过程中，如果教师总是以“严厉、高高在上”的形象出现在学生面前，有的同学因为害怕回答错问题受到教师的责备，而不敢举手发言，更别提提出自己新的观点和想法了。因此，在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的个性，通过交流观点、小组讨论等方式，鼓励他们大胆发言、积极思维，这样既充分体现了学生的主体作用，又充分调动了学生课堂参与的积极性、
        以七年级“在集体中成长——我和我们”为例，我在讲这节内容时，首先让学生谈谈对“集体”的理解，如：有的同学就提出我们班级就是一个小集体，有的同学提出每个大集体都是由几个不同的小集体组成，教师引导学生在日常的学习生活中，要互相帮助，共同进步，树立集体意识，接着教师通过日常生活中的事例，如拔河比赛、评选优秀班集体等让学生深刻体会“集体”的含义，并认识到我们个人的成长离不开班集体，集体对于我们的重要性等等，从而帮助学生树立正确的集体意识和观念。
        第二，精心设计问题，训练学生思维能力。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
        以“走进法治天地——法律就在我们身边”为例，我在讲述这节内容时，就设置“如何看待网络游戏”的问题，供学生思考，然后，用生动的案例来说明，由于某些同学因为迷恋网络游戏不能自拔，经常泡在网吧，在自己没有钱玩游戏的情况下，骗父母、亲戚要钱，甚至偷其他同学的钱，慢慢走上了一条不归之路。通过这一案例，让学生懂得知法、守法的重要性，从而帮助学生树立正确的法治观念。
        三、优化小结环节，激发热情
        课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习品德课的热情。
        （一）优化教师“结束语”。好的结束语要求精粹而又便于记忆，概括教学内容得要领，形成新的学习动机；能让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂。
        （二）让学生作总结，充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的学习主动性，取得良好效果。