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浅谈如何提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2020年10月作者：杨康玲

[导读] 经济的不断发展前进和社会的向前迈进过程当中，当前社会对于人才的需求已经朝着多样化的方向发展前进。人才需求的不断变化也要求在教学过程当中上课模式和课堂侧重点也相应地随之做出改变。这种改变体现在小学语文的教学当中就是愈发的注重学生的阅读能力和阅读效率。基于此，本文就小学四年级愉悦阅读教学的发展策略展开相应的研究探讨。

杨康玲四川省会东县松坪镇中心校
【摘要】经济的不断发展前进和社会的向前迈进过程当中，当前社会对于人才的需求已经朝着多样化的方向发展前进。人才需求的不断变化也要求在教学过程当中上课模式和课堂侧重点也相应地随之做出改变。这种改变体现在小学语文的教学当中就是愈发的注重学生的阅读能力和阅读效率。基于此，本文就小学四年级愉悦阅读教学的发展策略展开相应的研究探讨。
【关键词】小学四年级；语文阅读；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-092-01

        引言
        阅读是每个阶段语文学习过程中十分重要的一部分。在初高中的语文学习时期阅读俨然成为各种考试当中占据篇幅最多的题型。所以说学生阅读效率的高低直接影响着学生未来语文成绩的高低。我国当前的教育目标中也提出保证小学生在小学学段的语文阅读字数在一百万字左右。但是在实际的教学当中，大部分学生由于缺乏阅读资源、阅读时间不够等问题从而造成学生自身阅读效率很难实现增长，难以实现完成读一百万字的目标。本文就当前的现状从小学阶段如何提成阅读教学效率展开相应的研究。
        一、在小学阶段培养学生阅读效率的重要性
        在中国有句古话叫做书读百遍其义自见，也就是说当读书达到一定的次数时，文章的内容也就不自觉的可以领会了。所以阅读对于学生掌握课文当中的有效知识具有十分重要的意义。但是阅读对于学生的学科学习和其他素质的培养意义绝对不止这些，其具体的意义主要包括以下内容。首先有助于学生理解课文的含义，我们都知道由于小学阶段的学生的年龄结构较小、思维发展不健全，当学习一篇文章的时候通常很难马上融入文章的情境当中，从而难以理解文章的具体内涵，而提高学生的阅读效率就是为了帮助学生通过不断地阅读从而揣摩文章当中各种字词的相关含义，从而有助于学生对文章进行更好的篇幅理解和学习。其次阅读有助于推动学生写作的提高。通过不断的提高学生的阅读效率、积累学生的阅读篇章有助于学生在不断的阅读当中学习文章的写作思路和运用正确的修辞手法，从而学生就可以在自己的写作文的过程当中将这些方法结构运用进去，有助于利用阅读来带动写作，促进学生实际写作能力的提高，而且学生阅读效率的提升方便其在考试的过曾当中及时捕捉文章的具体内涵，在进行有关文章内容的问题解答过程当中可以精准的找到文章相对应的选段，从而帮助学生在实际的考试过程中取得更加有意的成绩，这个成绩不仅仅是小学生小学阶段的语文成绩，它代表着学生每一阶段的语文学习。
        二、提高小学生语文阅读教学效率的方法
        （一）灵活的利用多媒体设备创设阅读情境
        在小学阅读教学当中，教师应当为其创设具体的教学情境，特定的情境创设，有助于激发学生的个性需求和参与乐趣。教师采用多媒体教学设备，比如幻灯片、音乐、视频等，有效的调动学生的感官刺激，让学生获得声、形、色等直观的感受，从而激发学生的阅读兴趣。教师也可以利用摄影、图画等教学工具，在课上还原教学的情境。

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比如，当讲到《桂林山水》一课时，教师可以首先要求学生浏览阅读内容，然后利用多媒体视频为学生再现桂林山水的壮观场面，增强学生对于桂林山水美景的直观感受。然后可以为学生播放相应的音乐，让学生在悠扬的配乐之下再度的阅读文章增强对于文章的理解程度，从而提高学生的阅读能力。在文章的练习环节，语文教师可以引导学生根据文章的内容进行分角色的进行朗读，让学生身临其境，这样可以把教材当中的静态景物变成动态的美感，将遥不可及的美景放到学生的面前，增强学生的理解。
        （二）通过课内外阅读提升学生的阅读兴趣
        想要培养学生从小养成良好的阅读习惯，进行大量的阅读，就需要培养学生对于阅读的兴趣。语文教师可以通过言语的引导、教学实物的呈现等方式充实教材的表象内容，为学生的良好想象力打下基础。采用文章续写、仿写和扩写等活动，充分地发挥学生的想象力，让学生感受写作的魅力。此外，学生要通过大量的阅读练习来培养课外阅读的兴趣。对于小学四年级的学生来讲，学生的抽象思维正处于不断发展的时期，教师可以为学生推荐名人传记、科普读物等书籍帮助学生从相关的事件、人物等方面提升学生的阅读兴趣。
        结合教材的实际内容为学生推荐合适的读物。比如当结束《寓言两则》的学习之后，为了调动学生的语言兴趣，教师可以为学生推荐经典的寓言故事，并要求学生在阅读完之后能够自己进行故事的讲述。只有学生对阅读产生了兴趣，才不会将阅读变成负担，而是当成一种乐趣和执着的追求，从而学生的阅读兴趣才会进一步的提高。
        此外，教师可以就地取材，引导学生对教材当中的经典文章进行赏析，体会作者精炼的语言艺术、表达的思想情感，同作者产生共鸣，学生会被文章牢牢地吸引，从而在内心深处产生强烈的感受，能够在脑海中对于相应的景象进行脑补，仿佛身临其境。当学生进入阅读状态之后，会越来越愿意阅读相关的书籍，逐渐爱上阅读，从阅读当中收获快乐。
        （三）通过问题引导学生进行阅读
        教师可以结合阅读内容的具体情况，针对其中的重难点知识进行相应的提问，这样进行引导能够加深学生对于文章主旨的印象，从而更好地体会作者想要表达的思想感情。比如，在学习《中彩那天》这一课时，教师就可以对学生进行提问：父亲做了一个怎样的决定？父爱为什么能够做出这样的决定？你从中可以感受到父亲具有什么样的品质？通过这样的提问，可以让学生进一步的体会文章当中父亲的诚实、守信、从而明白道德、良心的重要性。通过教师的引导，学生可以学习文章当中父亲的没按好品德，多一分真诚、多一分信用，这样我们的社会才会更加美好。
        结束语
        阅读是一种积累，也是一门艺术。教师通过良好的阅读引导，能够帮助学生在阅读当中收获属于自己的感悟。从具体的教学情况来看，教师可以利用多媒体设备为学生创设阅读情境，听过课内外的阅读提高学生的阅读兴趣，通过抛出问题的方式引导学生进一步的阅读，教会学生阅读的技巧，鼓励学生在阅读当中自己发现问题等方式来培养学生养成良好的阅读习惯，从而使其形成终身受益的阅读能力，为学生日后的生活发展和终身学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]戚金玲.提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].新课程,2020(43):164-165.
[2]南青昂毛.刍议提升小学四年级语文阅读教学成效的有效方法[J].散文百家(新语文活页),2020(07):63.