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借助集团化办园的东风共话学前教育的发展

发表时间：2020/11/4 来源：《中国教师》2020年10月作者：韩艳飞

[导读] 开展集团化办园工作以推进城乡幼儿园均衡发展为目标，充分发挥总园的示范办学优勢，促进各幼儿园之问相互交流，帮助各幼儿园规范管理行为，提高管理水平，提升师资队伍素质，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，促进集团总园与成员园均衡健康协调发展，共同提高幼儿园办园质量。

韩艳飞   新疆哈密市第六幼儿园
【摘要】开展集团化办园工作以推进城乡幼儿园均衡发展为目标，充分发挥总园的示范办学优勢，促进各幼儿园之问相互交流，帮助各幼儿园规范管理行为，提高管理水平，提升师资队伍素质，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，促进集团总园与成员园均衡健康协调发展，共同提高幼儿园办园质量。
【关键词】集团化办园   共同发展   学前教育
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）10-024-01

        学前教育是人生教育的奠基工程，是国家教育体系的重要组成部分，其根基性的发展价值和公益性的社会功能，已毋庸置疑。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。本人就集团化办园促进学前教育的发展谈谈自己的体会。
        一、集团化办园的重大意义。
        集团化办园是发挥教育资源的整体优势，促进优质教育资源的有效共享的一种运作模式，是现代教育发展的一种趋势。这些年来，外地各类教育集团如雨后春笋般地涌现，说明了这种集团化办学模式有着灵活的体制优势和巨大的社会需求，预示着教育资源的一种整合走向，一些教育发展前沿地区集团化办园早已开花结果。集团化办园以推进公民办幼儿园均衡发展为目标，发挥集团总园的示范办学优势，帮助和促进成员园规范管理行为，提高管理水平，共同提高幼儿园办园质量，实现共同发展。
        二、集团化办园的的总体目标
        本着“开放、共享、合作、共赢”的原则，探索教学管理、教师发展、幼儿成长、质量提升等方面管理策略，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，逐步实现集团内 “四同步”，即办园条件同步改善，规章制度同步完善，园务管理同步规范，保教质量同步提升。使集团园每一个孩子都能享受到平等优质的教育，每一位教师都能在互动中得到专业发展；让更多幼儿园办成人民满意的幼儿园。
        三、集团化办园的具体措施
        一是强化一日活动皆课程的教育理念。
        课程来自于生活，一切生活都是课程。教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机，“三岁看大，七岁看老”幼儿园教育对孩子一生的影响是至关重要的。针对成员园幼儿常规乱，孩子行为习惯不好的问题，集团总园要求成员园强化“一日生活皆课程”的理念，严格落实总园制定的一日生活工作流程与细则，把立德树人这一根本任务的完成贯穿在幼儿园一日生活中，营造人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的育人环境，把爱国的种子从小种在孩子的心田，在一日常规中养成良好的习惯和优秀的品质。
        二是整合各种资源，优化环境创设
        新《纲要》中指出：环境是幼儿儿园重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地地促进幼儿的发展。因此，我们在环境创设上力求做到生活化、情趣化、儿童化和艺术化，遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。

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如在设置区角活动时，集团总园在指导成员园时及时地捕捉捉孩子感兴趣的话题，开设了 “忆楼兰餐厅”、“车友驾校”“美美理发店”“我是建筑师”“音乐小舞台”等活动区域，把幼儿生活中熟悉的事事物迁移到游戏中，并在游戏戏区中投放了各种动手操作的的材料，给予孩子充分的操作作机会。同时也是对幼儿进行爱家乡教育的一个不可多得得的好教材。
        三是抓常规，重教研，促进教师专业发展。
        针对成员园教师不稳定，专业化水平不高的问题，集团总园通过开展优质课评比、一日活动、大型活动观摩、集中培训等教研活动，提高成员园教师专业素质。要求成员园认真执行和保障促进教师专业成长的各类学习时间，成员园在人员可以调配的情况下，选派骨干教师到集团总园进行跟班跟岗学习，通过不断地学习，努力培养成员园的管理、业务骨干。
        集团总园根据成员园教师的需求开展了解读《3-6岁儿童学习与发展指南》、《如何投放区角材料》、《保教活动的一日流程及幼儿伤害预防》集中教研培训活动。培训中，老师们专心听讲、虚心学习、认真记录，教研活动为提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，搭建了一个互相交流、探讨、展示的平台。
        开展“送教下乡”交流活动。集团总园兼职教研员及骨干教师用心设计活动，精心准备教具、学具、准确把握语言领域活动的特点，重视技能技巧、思维和能力培养，确保送教的每一个环节都能让所有教师听得进、学的来、用得上。为各成员园搭建了一个相互交流的平台，既提高了送教骨干教师、教研员的自身素质，又推进了教学方式改革创新，实现了“资源共享、优势互补、共同提高”的集团化教育理念。
        四是开展丰富多彩的活动，提高集团园凝聚力。
        1、以活动促发展，克服小学化倾向。集团总园要求成员园坚决克服小学化和功利性倾向，遵循教育规律，教育内容，形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。让幼儿充分体验成长的快乐。做到周周有活动，月月有重点，组织成员园开展了亲子运动会、文艺汇演、家庭厨艺大比拼、国庆主题活动、趣味运动会、自理能力展示、亲子废旧物品服装表演、国学经典诵读比赛、传统游戏展示等系列活动。
        2、教研员蹲点，规范办学行为。每月集团总园教研员都要去各成员园进行蹲点指导工作。教研员针对成员园设施设备、环境创设、一日活动作息时间安排、周月计划执行、常规保教活动、党建工作中存在的问题，进行现场指导。
        3、轮岗交流，搭建互相学习的平台。集团总园定期安排教师到成员园开展轮岗交流学习。集团总园教师到成员园深入班级担任主班教师，渗透科学合理的一日活动常规，开展业务培训活动，跟分园教师相互学习与交流，指导环境创设与区域活动开展。分园教师到总园担任副班教师，和总园老师一起组织活动，观摩和学习。轮岗交流活动给教师们搭建了互相学习的平台。
        英国作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”两种思想一定会碰撞出火花。有教育情怀的幼教人聚在一起，坚定不移地走优质高效的集团化办园发展道路，相信我们一定会打造出幼教事业的一片天地。