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怎样培养初中生写作能力浅谈

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：扎西曲珍

[导读] 在近年的初中语文教学中教师逐渐重视起了学生写作能力的培养，如何快速有效地提升初中生写作能力成为了教师重点关注的内容。本文简单分析了在初中语文教学当中，提升学生写作能力的重要作用，以及提升学生写作能力的有效途径。

扎西曲珍西藏山南市贡嘎县吉雄镇贡嘎县中学西藏贡嘎 850700
【摘要】在近年的初中语文教学中教师逐渐重视起了学生写作能力的培养，如何快速有效地提升初中生写作能力成为了教师重点关注的内容。本文简单分析了在初中语文教学当中，提升学生写作能力的重要作用，以及提升学生写作能力的有效途径。
【关键词】初中生；写作能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-026-01

        1 语文教学中提升学生写作能力的重要性
        语文作文是一个不断积累、不断学习的学科，并且与生活紧密相连，直接影响学生的语言功底、文学素养和综合素质。很多学生语文成绩不能提高，大部分都是归咎于作文水平，作文写得无内涵，无水平，乏味，像记流水账一样，这些作文很难得高分。现在很多学生都缺乏足够的写作训练，也没有足够的写作素材，每每遇到作文都是脑子空白，无从下手，或者用词不当，构句无章，行文不流畅，表达不生动、具体。所以语文教学要从基础知识的积累和科学、合理的运用语文教材为主，不断积累素材，不断训练写作水平。
        2 语文教学中提升学生写作能力的途径
        语文教学中提高写作能力，首要的是从基本语言知识入手，不断扎好基本功；其次要培养自身阅读能力，不断积累写作素材。最后加强学生写作训练，不断培养学生的写作技巧。这是语文教学创新工作模式的基本方法，也是丰富学生课外阅读能力，提高写作技能的根本保障。
        2.1 阅读大量书籍，学以致用
        前面也提到过，有些时候，对中学生来说，他们以自己短短的阅历来书写人生百态会显得孔洞无物，没有真实感。这个时候就需要学生去大量阅读课外书籍，阅读别人的故事，品味他人的人生。来增加自身的见识，增长自己的阅历。可以让学生读一个故事或者一本小说，让学生们身临其境地去思考。写一篇读后感。多角度地去思考同一件事，体会到自己和他人处理事情的区别。那么等自己遇到同一件事的时候就会有其他或者是更好的解决方式。同时，阅读还可以让学生学习到作者的一些好的写作手法或者是表达情感的方法。每周腾出两节课的时间作为阅读课，让每个学生准备积累本。在课堂上抄写自己欣赏的好词佳句，不要求学生一定要背下来，但是写作文的时候都尽量用上。作为教师在批改作文的时候不管学生写得怎么样，都应该多鼓励少批评。不管怎么样学生的作文都会有好的一面，我们应该看到作文中的优点并予以鼓励，在之后再委婉地指出其不好的一面，鼓励学生学习借鉴他人的写作方式。学生长此以往，写作文时想要描绘一个事物的时候就会心中有数。
        2.2 仔细观察生活，提高学生写作意识
        正如大教育家陶行之先生所说的那样：生活即教育，学校即社会。这也正是教育的真谛所在，任何的教育教学工作都离不开生活，而且教师还应积极地将生活与教学紧密相连，既能从生活中撷取教育素材，又能将知识运用于生活，由此达到良好的教学效果。而初中语言的写作教学更离不开教育的生活化，通过要求学生进行细微的生活观察，使其在日常生活中找到写作灵感、搜集写作素材，由此创作出具有真情实感的作品，这不仅是进行优秀文学创作的基础，更是教育生活化的深刻体现。

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为此，教师在进行写作教学指导时，应注重对学生进行生活化意识的影响，使其不仅能捕获生活美好画面，更能善于发现生活焦点问题，进而引发其对社会问题的关注，写出更加具有深层次内涵的文章，经过长期的写作训练，必能提升其写作能力与思维能力。
        2.3 与时俱进，坚持积累新的素材和词汇和素材
        如果语言是作文的躯体，那么词汇就是句子的细胞，材料是文章的血肉。这就要求我们在语言方面要建立词汇库，与时俱进，加强材料方面的积累。在平时写作文的时候如果引用平时在课外积累到的新的词汇和材料时，就如同给文章注入了新的血液一般。就会让老师觉得耳目一新，对这篇作文的印象就开始不一样了起来。“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”这是叶圣陶老先生曾经说过的一句话。可见日常的积累对写作文来说是有多重要，在这个方面老师可以建议学生平时多关注时事新闻或者是在要求学生在课前准备好近期发生的事件到讲台上分享给其他的同学。学生就刚好可以在作文中使用，这就达成了与时俱进和坚持积累新知识的要求。
        2.4 强化审题能力，引导学生写作思路
        对于初中学生的写作能力培养，一直以来，语文教师可以说是煞费苦心。尤其是在语文写作教学中，教师既要通过作文命题的解读帮助学生进行写作布局，更要结合一定的案例引导学生进行写作构思，以此帮助学生完成一篇完整的作文。但这一方式往往限制了学生的发散性思维，使其在进行写作时不能进行自由创作，同时也极不利于对学生自主学习能力的培养，从而也极大地影响了学生的写作潜能发挥。因此，教师应打破这一固化思维模式，使学生的写作能力可以在注重激发其写作兴趣的前提下得到有效培养，而教师只需要在此过程中强化学生的审题能力，帮助学生理清写作思路，这恰恰也解决了学生面对作文题目时出现的茫然状态，通过激发学生头脑中的写作兴奋点，并能围绕主题展开写作，不仅可以促进学生写作效率的提升，同时也避免出现跑题问题，从而写出高分作文。
        例如，在进行《快乐的童年时光》的命题作文写作时，教师可以通过让学生们畅所欲言地对自己的童年趣事进行讲述，引导学生们围绕着童年这一主题展开更多话题，无论是快乐的，还是难忘的，都可以成为其写作素材，也无论是一个事件，还是一个人物，都可以成为其笔下写作的内容，在激发学生具有独立思考能力与思维意识中，能够言之有物地进行写作，更能在确保主题鲜明写作中，写出各具形态、形象生动的文章，从而圆满完成写作教学指导。
        3 结束语
        学生的写作能力绝不是一朝一夕可以提高的。这不仅要求学生对知识的日积月累，还要求老师为学生提供一个有利于提高学生写作水平的环境。只要学生坚持多看、多写、多改。养成热爱观察生活的好习惯，健全自身的人格，就一定会在写作方面有所提高。作文在语文方面的比重是极大的，写好一篇作文不仅考验学生的语言表达能力，更考验学生的发散性思维。要求学生因小见大，富有优秀的联想能力，这些都可以由后天所培育出来。写作能力的培养是初中语文教学中语文能力训练的极为重要的一部分，学生要在老师的指导下养成热爱生活、热爱学习、健全人格、与时俱进、懂得反省自身、多读多背、多写多改的良好学习习惯。这要求老师和学生们共同努力。
参考文献
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