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小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养刘刚

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：刘刚

[导读] 教学过程中小学是学生奠定基础的重要阶段，而在小学教学过程中数学学科对其有着重要的意义，其能够全面的满足学生实际发展需求，培养学生的逻辑思维能力，以此来帮助学生可以掌握良好的抽象思维，帮助其完成思维的发展和全面的转换。而在实际的培养过程中逻辑思维培养仍然存在较多的问题，导致学生的综合能力无法得到全面的提升，因此在当前的小学数学教学过程中，教师应创新有关的教学方法，使其可以全面的满足当前的教学需求，最

刘刚云南省红河州弥勒市朋普镇中心小学 652306
【摘要】教学过程中小学是学生奠定基础的重要阶段，而在小学教学过程中数学学科对其有着重要的意义，其能够全面的满足学生实际发展需求，培养学生的逻辑思维能力，以此来帮助学生可以掌握良好的抽象思维，帮助其完成思维的发展和全面的转换。而在实际的培养过程中逻辑思维培养仍然存在较多的问题，导致学生的综合能力无法得到全面的提升，因此在当前的小学数学教学过程中，教师应创新有关的教学方法，使其可以全面的满足当前的教学需求，最大程度的提升整体教学质量。
【关键词】中小数学；逻辑思维能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-021-01

        引言
        小学数学具有重要的基础性作用，对于小学数学教学来说，除去要学生进行相关的课本知识学习之外，同时更为重要的是数学学科能够培养学生的逻辑思维能力，并且这也是重要的教育目标之一。所以在当前的小学数学教学过程中，教师要全面的关注学生的综合能力培养，整体的培养上需要从基础入手，防止相关教学知识对学生学习兴趣产生影响，确保学生不会觉得知识学习难，同时也不至于讨厌数学。因此在实际的发展过程中教师要采取全新的教学策略，将培养学生的逻辑思维作为重要目的融入其中，同时使用多种教学方式，确保小学数学教学的时效性更强，同时战略性也更强，全面培养学生的逻辑思维能力，保证在新形势下只能加强不能削弱。
        1精心设计教学环节，注重学生逻辑思维能力的扩散
        小学数学的各个环节都与学生的整体知识水平提升相关，对于学生来说，其思维能力的提升与教学工作的各个环节都密切相关，所以在实际的教学过程中，教师应当在课堂上完成多种知识的传授，并且针对学生的逻辑思维来进行多种设计与安排，整个课堂上需要教师安排好课程的每一个部分，使用科学的方式来引导学生具有正确的思维方向，具体的开展上需要保证思维总方向不会出现错误，同时教师应当鼓励学生完成垂直的增长，保证每个学生都能够得到个性化的发展，所以在实际的教学过程中需要将教学活动都融入到各个环节当中，使得学生的逻辑思维可以得到全面的培养，综合的满足其实际发展需求，同时在教育教学过程中应当关注学生逻辑思维能力的扩散，精心设计每个环节，让学生可以得到良好的培养。
        例如，在教授“数的整除运算”时，老师应该充分设计可整除的数字。你可以先在黑板上列出一组数字，让学生回答哪些数字可以被6整除，或者列出一组数字。让学生找到可以被4整除的数字。在学生理解了整除的概念之后，老师接着说：所谓整除就是除除后没有余数。然后，学生被分组在一起，以便每个小组可以激活学生的思维形式的问题。

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在“可整除计算”的过程中，学生培养思维的敏捷性和灵活性。最后，让学生思考和总结“除法”的概念，让学生不断总结和补充老师所举的例子，然后让不同的学生补充“除法”的概念，并在整个过程中锻炼学生的思维能力.这样，学生逻辑思维能力的培养就逐渐渗透到教学的每一个小部分，从而有效地帮助学生挖掘思维创造力。当然，教师在培养逻辑思维能力的过程中要注意锻炼的力量，每个环节或每节课都能渗透一点，这样在积累的过程中，学生的逻辑思维能力就能得到极大的发展。
        2开展实践操作活动，化抽象为具体
        小学数学课本中数学知识内容对学生来说存在着一定的枯燥性，因此为了能够更好的保证教学质量的提升，教师会花费较多的时间来为学生进行解释，但是最终大部分学生仍然无法理解知识当中的抽象性。因此对于小学数学知识教学来说，教师需要让其具有更多的实践性，通过实践活动的方式来让学生可以更加真实、直观的理解相关的数学知识。同时使用活动方法能够让学生对数学知识产生良好的兴趣，并且在实际的动手操作中，要求学生可以具备所掌握的数学知识综合应用，整体的研究过程中需要让学生具有独立参与和独立思考能力，同时学生要掌握相关的技术能力，以此能够真正培养学生自主学习的习惯。所以在课堂上进行大量的实践活动，综合的引导学生进行积极的思考和体验，确保抽象知识能够具体化，保证学生的知识能力水平可以得到提高，以此来促进学生思维能力可以得到良好的发展。
        3通过“一题多解”，培养学生思维能力
        为了培养学生在小学数学教学中的逻辑思维能力，教师在实际的教学过程中可以更加重视课堂的实践阶段。所以在具体的教学过程中需要选择良好的课堂练习内容，对练习题目都进行良好的选择，整体的练习习题要具有一定的开放性，在问题的实际设置上需要完成多重问题的设计，以此来关注学生逻辑思维能力的提高，并且多解问题能够锻炼学生从多个角度入手了让学生可以对问题具有多种解决方法，使得学生能够长期处于一种对问题的探究状态，合理的布置相关的习题能够让学生在思维能力上得到提高，更好的掌握各种知识点之间的关联性，同时丰富学生解决问题的经验，让学生能够更加灵活的进行思考，所以在目前的知识教学过程中，教师要认真选择课堂练习，在强化学生知识的同时，保证学生可以形成良好的创造性和逻辑思维。
        4总结
        综上所述，在当前的实际教学过程中，教师需要全面关注学生的逻辑思维，让其能够得到综合的发展，并且在实际的教学过程中需要让学生可以了解逻辑思维、掌握逻辑思维和使用逻辑思维，全面的满足学生实际发展需求，具体的教学过程中可以使用一题多解的方式，综合的让其可以满足实际的发展和教学需求。
参考文献
[1]小学生数学思维能力的培养策略探究[J].谢建文.科学咨询(教育科研).2020(02).
[2]小学生数学思维能力的培养策略探究[J].周建安.科学咨询(教育科研).2020(05).