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初中数学语言表达能力的培养分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：郭德乾

[导读] 近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国初中教育教学中，数学这一学科占据越来越重要的教学位置。因此为学生呈现出高效且新颖的教学方式，以及为学生呈现出高质量的初中数学教学课堂至关重要，并且还能够更好地帮助学生数学学习进步与发展。数学这一学科相较于其他学科而言难度系数较高，不仅要求学生要具有较强的思维逻辑，同样还要求初中数学教师教学能力也要不断提高。素质改革教育背景下，初中数学教学过程中越来

郭德乾山东聊城市东昌府区郑家镇中学山东聊城 252035
【摘要】近年来随着教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国初中教育教学中，数学这一学科占据越来越重要的教学位置。因此为学生呈现出高效且新颖的教学方式，以及为学生呈现出高质量的初中数学教学课堂至关重要，并且还能够更好地帮助学生数学学习进步与发展。数学这一学科相较于其他学科而言难度系数较高，不仅要求学生要具有较强的思维逻辑，同样还要求初中数学教师教学能力也要不断提高。素质改革教育背景下，初中数学教学过程中越来越重视对学生语言表达能力的培养[1]，初中时期是学生们身体与心理正处在快速发展时期，也正是培养学生培养良好学习习惯以的重要时期。
【关键词】初中数学；语言表达能力；培养分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-018-01

        在我们日常生活当中，语言作为我们沟通与交流的重要载体，不论是日常生活还是学习工作我们都要提高自身的语言表达能力，数学作为初中时期重要一门学科，他的知识内容较为抽象，并且难度高于其他学科，因此在初中数学教学中对学生进行语言表达能力的培养十分有利，并且还能够在一定程度上提升数学知识的有效性。在初中数学教学过程中，有效将教学与语言表达相结合，不仅能够丰富初中数学教学课堂，还能够提升学生的数学能力。因此本篇文章将重点对初中数学语言表达能力的培养进行分析与研究，并提出具体的教学培养策略，希望提供建设性意见，详见下文叙述。
        一、实施任务型教学保证学生语言表达能力的提升
        初中时期对学生进行数学教学的目的是为了让学生获得更丰富的数学知识，并且自身赋有更加优秀的逻辑思维，从中更好地培养学生语言表达能力和学习素养，引导学生在数学学习过程中不断探索与掌握数学知识学习技巧与方法，从而更好地实现培养学生语言表达能力的教学目的。初中时期学生逻辑思维较活跃，因此想要有效实现在数学教学中对学生进行语言表达能力的培养，定要注重教学培养方式。没有压力就没有动力，因此教师为了培养学生语言表达能力，教师要为学生明确每节课学生的学习任务，从而一定程度上给学生一中学习压力，以此来促进学生更加积极主动地去学习，但是要注意压力的尺度[2]。长此以往当学生适应课堂教学模式后就会自然养成每节课定要完成学习任务的学习习惯，还在一定程度上提升了学生的自主学习能力。因此针对性格较内向，不敢表达自己内心的学生，对其展开实施任务型教学，可以更好地保证通过数学教学来提升学生的语言表达能力。

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        二、加强数学语言表达的训练
        新课标要求初中数学教学中不仅要有效提升课堂教学质量，提升学生数学学习能力，还要求要在教学过程中培养学生数学语言表达能力，因此要求初中数学教师定要立足于传统教学方法之上对教学方法模式进行优化与升级，并且要将培养学生语言表达能力作为教学目标，势必在教学中培养学生能够自主对问题进行独立思考，并且能够清楚地表达出解决问题的思维过程，并且还要在教学过程中培养学生的协作能力，从而帮助学生学会倾听其他人的观点，并对其进行分析取可取之处，因此教师在教学过程中定要加强对数学语言表达的教学训练，从而让学生在实践中提高自身的数学语言表达能力。举个例子在对“圆锥面积”进行教学时，为了能够有效吸引学生的学习兴趣，以及引导学生积极的参与到教学当中来，教师就可以在教学过程中采用小组合作学习方式，让学生通过小组的讨论，激发学生的学习热情，然后教师在给学生下达任务，如“圆锥的面积公式是怎样得出的？”然后教师可以引导学生与小组其他学生进行讨论，并且教师还可以引导学生进行讨论延伸，比如引导学生自己动手制作出一个圆锥，然后将其再摊开来，在联合公式进行分析。给予学生一定的提示后，教师就可以让学生们相互讨论与交流，积极鼓励每一位学生都参与到讨论当中来，然后当讨论结束后，教师可以找出各小组内学生来对自己小组讨论结果进行概述，以及对圆锥面积是怎样得出进行语言阐述，教师在找学生回答问题时，可以挑选教内向的学生，这样当内向学生站起来表述时，技能锻炼敢于表达的勇气，另外若遇到不会的问题时，小组其他学生还可以进行补充，这样还能激发学生的回答问题的积极性，并且还能让受到其他同学帮助的学生感受到小组的热情，从容更加有勇气的去学习数学，以及更加勇敢表达自己对于数学知识内容的想法，实现了提高数学学习能力的同时，培养学生的数学语言表达能力，由此可见教学方法十分重要，而加强数学语言表达的训练更为关键[3]。
        三、采取有效的激励方法
        当下初中学生没能很好提升自身的语言表达能力还有一项重要原因，那就是学生自身都不能给予自己自信，当学生进行语言表达时说完自己是心虚的，不知道是正确的还是错误，并且即便答对了教师也没能给到响亮的反馈，导致学生也对数学知识语言文字表达失去热情与兴趣，基于此在教学过程中，教师还要采取有效地激励方法，尊重每一位学生的课堂发言，给予学生肯定以此来增强学生自信心，激励学生让学生对数学这一学科充满学习欲望，增强学生数学语言表达自信心{4}。由于数学是一门逻辑性较强的学科，因此在学习过程中没有捷径可走，因此学习数学具有一定难度，因此教师在教学过程中即便学生回答问题错误，也不要否定的语言或者态度与否定学生，这样会大大地降低学生的数学学习自信心，就更别提数学语言表达了，因此教师在教学过程中定要鼓励每一位学生表达自己的数学观点，并且当学生有错误时，教师要耐心且正确的指导学生，增加与学生之间的数学语言交流，这样慢慢的学生就会认可数学，长此以往便会实现在数学学习中提高自身的数学语言表达能力。
        结束语
        综上所述，对于初中时期学生来讲数学学习具有一定的难度，因此在教学过程中教师注重对学生数学语言能力的培养，很大程度上为学生长远数学学习道路奠定了坚实的基础，并且培养学生数学语言表达能力也为学生未来学习数学降低了难度。因此这也对初中数学教学教学提出了更高的要求，教师要提供给学生多元化的教学方式，激发学生学习热情，使学生数学语言表达能力得到最大限度的发挥。
参考文献
[1]任美暇.能说会道巧分析——初中数学教学中学生数学语言表达能力培养策略[J].新智慧,2019(21):136-137.
[2]左纪正.初中阶段数学语言理解与表达能力分析及教学建议——以应用题教学为例[J].现代特殊教育,2019(05):65-67.
[3]赖亚石.数学语言,让学生收获智慧——初中数学语言表达能力培养之我见[J].学周刊,2014(11):42+235.
[4]石建华,张寿彬.初中数学语言表达能力的培养[J].教育研究与评论(中学教育教学),2017(06):42-46.