初中语文阅读与写作相结合的教学策略范雨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中语文阅读与写作相结合的教学策略范雨

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：范雨

[导读] 语文阅读与写作在语文的课堂讲解里占有很重要的地位，同时语文阅读与写作又是语文教学中的难点，学生从小学的时候就接触语文的阅读与写作，到了初中难度增加导致一部分的孩子接受不了，但是阅读与写作教学中可以锻炼学生的思维能力以及语言的表达能力，进一步促进学生的整体发展，对于阅读与写作教学老师就要想出办法。解决学生不愿学的现状，提高学生对于语文学习的兴趣，进一步促进学生全面发展。

范雨河南省开封市祥符区八里湾镇第四初级中学 475100
【摘要】语文阅读与写作在语文的课堂讲解里占有很重要的地位，同时语文阅读与写作又是语文教学中的难点，学生从小学的时候就接触语文的阅读与写作，到了初中难度增加导致一部分的孩子接受不了，但是阅读与写作教学中可以锻炼学生的思维能力以及语言的表达能力，进一步促进学生的整体发展，对于阅读与写作教学老师就要想出办法。解决学生不愿学的现状，提高学生对于语文学习的兴趣，进一步促进学生全面发展。
【关键词】初中语文；阅读与写作；教育与教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-013-01

        引言
        经济不断发展，科技不断进步，对于学生的教育也在备受社会大众关注，现在的学生教育不是致力于应试教育了，社会需要的是全面发展的人才，而不是只会背书的人，所以对于学生的全面培养已经是现代教育的关键了。语文教育与教学的过程里就是注重学生的核心素养的培养，所谓核心素养就是德智体美劳中德的体现，对于一个中华儿女来说，要做到全面发展，提高核心素养，提升语文的文学素养，提升语文水平，发扬中华文化。那么，核心素养的培养主要体现于语文的阅读与写作中，所以本文就初中语文阅读与写作相结合的教学策略进行展开讨论。
        一、语文课堂现有状况
        在初中的语文课堂现在依然存在着许多的问题，在老师的课堂讲解中，尤其是年级较大的老师的课堂里经常会出现传统教学的方法进行讲解，对于阅读讲解来说，经常采用的就是阅读模板，对于不同类型的阅读会有不同的模板，对于模板进行解析，学生就只是需要把模板背下来就可以了，这种课堂的讲解办法对于学生的语文素养的提升起不到帮助，还会让学生对于语文课堂起不到兴趣，在对于作文的讲解中也是，本来作文的文本多样，老师就对多种的作文进行解析研究模板，学生对于模板进行学习，背诵，对于语文的作文来讲，本身就是展示学生的能力的机会，但是现在的语文学习里充满了模板根本就感受不到语文素养的提升，另外在语文阅读的时候是对于学生的知识水平以及能力素养培养的最好的机会，老师并没有进行培养，导致学生自己写作，没有出彩的句子，虽然按着模板来说，感觉还是规范的，但是文章被人读了之后就还是觉得没有趣味，随阅读与写作教学之间相联系，进行结合教学就会解决学生现存问题的出现。
        二、进一步推进语文阅读与写作同时进行
        1、鼓励学生大量参与阅读，丰富写作材料
        写作里体现的就是学生的真实文学水平，学生平时的语文阅读量少，导致学生没有太多的华丽词汇积累。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在写作的时候体现不出来，写作不仅仅要讲究技巧的应用，还要让学生的作文语言华丽，写得都是自己的真情实感，在写作技巧的教学上老师只会教学生模板，可以应用，但是要想作文写得吸引人，就还是要提升自己的文学素养，读大量的文章，通过阅读大量的读物去感受文章的作者的写作技巧，在写作的过程里，有的作文需要好的写作素材，所以，多读一些文章就会掌握更多的素材，写出更好的文章，另外，多阅读可以促进学生语言感知能力的沉淀。就初中生来说，语文课堂的学习还是比较轻松地，有足够的时间去进行自主阅读，老师应该加强学生的文章的培养，帮助学生多积累一些阅读的案例，这样在面对不同的作文的时候学生就会有充足的写作素材来应用了，在课文的讲解里老师应该带领学生去学习去体会课文的写作的手法及作者的写作技巧，带领学生去分析而不是去讲解模板，将阅读与写作相结合，激发学生学习兴趣，促进文学素养的养成。
        2.课内外阅读结合教学
        在学生进行阅读学习的时候，为了丰富学生的阅读，课堂的讲解完全可以进行课内外阅读结合讲解的状态，课堂中涉及到的阅读毕竟是少数，在少数的文章里也只是能讲解到有数的阅读讲解，通过课内外相结合的方式进行讲解，可以促进学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，在课堂上采取课内外相结合的办法进行讲解导入点很多，可以从作者的文章的类型进行导入，比如在讲解《背影》这一课的时候就可以从背影是一篇散文进行导入，加入其他的相似的散文讲解，除了文体进行导入课外阅读，还可以从写作的内容进行导入，背影写了作者与父亲深深的感情，完全就可以请学生思考，写这种感情的文章还有什么，进一步充分课堂内容，促进教学与写作的联系。
        3.在阅读中积累写作的技能
        阅读大量的文章后学生对于各种文章的写作手法以及写作的技能也会所积累，语言的学习里有一种对于语言的感觉叫语感，也就是对于语言的理解能力以及语言的手法体会，语感又可以被称为语文素养，学生一旦养成大量阅读的习惯，就会在不知不觉中使自己的语文素养提升，进一步提升语文的水平，当然，大量阅读学习的是作者的写作手法，要把写作手法真正的纳入实践，在自己的写作中应该应用所积累的文学的素材，以及写作的技巧，例如在对于《故宫的博物院》以及《苏州园林》这两种文章的讲解时就可以从作者的写作的技巧入手，在这种文章里，作者通过方位进行写作，这种写作手法就完全可以应用于学生的作文里面，按顺序，按方位进行描写，增加文章的亮点。
        总结语
        语文阅读与写作是语文学习中的难点，想达到高效率的学习就要把阅读与写作结合起来，养成良好的阅读与写作的习惯，鼓励学生多阅读好的文章，并且从文章中学会作者的写作技巧，感受作者的写作的意境，将这些写作的手段，进一步加入自己的写作中，另外阅读的教学过程中，老师要教会学生如何感受文章的手法，在课堂的讲解中应该做到课内课外的文章一起进行讲解，在课堂上拓展学生的写作素材，提升学生的语文素养，激发学生阅读与写作的兴趣，促进学生发展。另外，除了鼓励学生进行大量阅读，还要让学生学会应用于实践，可能在文章阅读的时候，学生非常清楚文章的写作手法以及文章的技巧，但是在写作的时候不会应用于实践，语文学习中一定要将阅读与写作结合起来，达到学生的全面发展。
参考文献
[1]焦亚杰.新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究[J].学周刊,2020(23):65-66.
[2]李燕霞.浅论初中语文阅读教学中的“读写结合”策略应用[J].课程教育研究,2020(18):95-96.
[3]张耀贤.关于初中语文生活化阅读与写作教学模式构建[J].课程教育研究,2020(07):87.