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核心素养背景下高中化学课堂教学的重构对策分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：王慧

[导读] 近年来，我国的教育部门针对高中阶段的教学进行了大刀阔斧的改革，不仅涉及考试的内容、教学的要求，查的重点，同时也进一步强化了核心素养理念的教学目标。高中阶段对于学生来说非常的关键，高中阶段的学习情况，会影响到学生的一生，所以，在高中化学课堂教学过程中，老师必须要充分的落实当前的主流教育理念，创新教学方法，迎合当前的教育改革路径，推动学生化学核心素养的形成，为学生的发展打下一个良好的基础。下文对此进行

王慧四川省广元市宝轮中学
【摘要】近年来，我国的教育部门针对高中阶段的教学进行了大刀阔斧的改革，不仅涉及考试的内容、教学的要求，查的重点，同时也进一步强化了核心素养理念的教学目标。高中阶段对于学生来说非常的关键，高中阶段的学习情况，会影响到学生的一生，所以，在高中化学课堂教学过程中，老师必须要充分的落实当前的主流教育理念，创新教学方法，迎合当前的教育改革路径，推动学生化学核心素养的形成，为学生的发展打下一个良好的基础。下文对此进行简要的阐述。
【关键词】核心素养；教学现状；高中化学；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-050-01

        引言
        核心素养的形成对于高中学生来说至关重要，在当前的教学背景下，核心素养已经成为了高中化学课堂教学的主要目标之一，同时，也是教育领域针对高中阶段教学提出的教学任务。核心素养属于各种能力的集合，而且不同的学科，在核心素养方面也呈现出了一定的差异，基于此，在培养学生的核心素养方面，需要调整教学思路，创新教学模式，构建开放性高中化学课堂，锻炼学生的思维。下文对此进行简要的阐述。
        一、高中化学课堂教学现存问题
        1.教学理念不当
        在我国当前的高中化学课堂教学过程中，许多老师还存在教学理念不当的情况，受到落后思想的影响，教学效果往往不尽人意，无法满足当前的实际教学需求，而且在这种落后思想下，学生的思想也会受到束缚，对高中学生的成长和发展非常不利。教学思想的落后，主要是指一些老师存在应试教育思想，过于重视学生的成绩，在高中化学课堂教学中以学生成绩的提升作为主要的教学导向，在本质上发生了错误。素质教育与新课程改革是当前的主要教学指导思想，在这些指导精神中指出，在教学中要重点的锻炼学生的能力，只有这样才能培养出新时期需求的人才类型。在传统的教学思想影响下，学生各种能力的形成受到了严重的阻碍，对于高中学生的成长和发展非常不利。
        2.知识面过窄，学生思维无法有效发散
        发散性思维的形成对于高中学生来说是非常必要的，同时，也是化学核心素养形成的基本条件，从本质上来看，学以致用，是学生学习的主要目的之一，实践操作能力的成，可以使学生把课堂的知识灵活的运用在实际生活中，在发散思维的作用下，会对化学知识有一个更加深入的了解，认识到化学学习的本质。由于高中阶段学习任务过于繁重，许多的老师为了让学生在高考中有一个更加出色的表现，在上课环节只关注精华内容，对教学内容会进行压缩处理，力求在有限的时间内为学生讲解更多的知识，忽视了学生思维能力的形成，不注重教学内容的拓展，造成了学生知识面过窄，这种情况在当前的高中化学课堂教学中比较常见，是学生发散思维形成的重大阻碍。

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        二、核心素养背景下高中化学课堂教学策略
        1.创设教学情境
        在高中化学课堂教学过程中，情境教学法的应用，有助于学生发散性思维的形成，在特定的教学情境中，学生们的大脑会处于高速运转的状态，在兴趣的带动下，对化学问题进行主动探究，对于学生化学核心素养的形成有很大的帮助，同时，也是一种非常值得提倡的教学模式。情境创设的方式有多种，除了问题情境创设法之外，还包含了活动情境创设法以及多媒体情境创设法，在实际的高中化学课堂教学环节，老师要根据当前的资源配置情况，合理的选择情境创设模式，全力激发学生的化学学习兴趣。比如在学习《化学能与热能》这一部分内容的时候，老师就可以采用情境创设发来激发学生的思维，为了让学生更好的理解“化学能与热能”，老师可以提出一些探究性问题：同学们，大家先观看一个视频。看完视频后，我们一起来谈谈各自的感想。
        [总结发言]小到生活中的电池，大到火箭飞天，都离不开能源——化学能。的确，化学反应产生的能量是现今最重要的一种能源。到底这里面有什么奥秘呢？我们今天一起来学习。接下来，老师要开展实践性实验，进一步的强化学生的思维，趁热打铁，提升教学效果。
        实验一：盐酸与铝片的反应
        实验二：Ba（OH）2•8H2O与NH4Cl的反应
        [发现问题]按照书本上的实验步骤，学生在进行第一个实验的时候效果明细，可以很直接地感受到变化。但是在进行实验二的过程中，因天气温度等影響，大部分同学实验效果出不来，无法感知变化。搅拌药品后，药品变糊状，温度降低并不明显，玻璃片上的水没办法结冰黏住烧杯底部。根据这个问题，借此提出实验创新的想法，给学生提供一定的生活常用品，用一些简单的仪器也同样能够得到吸热反应的现象。
        2.在问题解决之中培养学生的核心素养
        在高中化学教学中，既要重视化学理论知识的有效传输，同时还要以习题训练的途径来对化学知识进行巩固，以此来帮助学生不断积累丰富的化学知识。解决问题是高中生吸收化学知识的有效方式，因此我们任课教师应该在化学教学中正确引导学生去通过问题的有效解决，让学生头脑中的思维能够呈现融会贯通的效应，以此来有效提升高中生解决问题的效果。学生在解决问题过程中要围绕出现的问题注重解题思路的整理和总结，并能够在问题的基础上拓展思维。与此同时，我们教师要给予学生正确的解决思路，来提高学生解决问题的效率。在问题得以正确解决之时，学生的科学素养也会随之而形成，进一步实现培养学生核心素养的目标。
        三、结束语
        综上所述，化学是高中阶段的重要学科，对于当代的高中学生来说，化学的学习不仅仅体现在知识的摄取上，更体现在能力的形成以及思维的转变。在实际的高中化学课堂教学过程中，老师要结合当前的教学要求，加强学生化学核心素养的形成，锻炼学生的思维，夯实学生的化学基础，为高中学生的成长和发展做出积极的贡献。
参考文献
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