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小学语文教学中传统文化的渗透周桂月

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：周桂月

[导读] 中国传统文化历史悠久，源远流长，在学生的文化修养提升上起到重要作用。在小学语文教学中就要注重传统文化的融合，让学生体会中国传统文化的博大精深，并能继承发扬下去。在基于核心素养的语文教学过程中，也强调对传统文化的传承，所以小学语文教学中要渗透传统文化。

周桂月湖南省衡阳县金兰中心小学
【摘要】中国传统文化历史悠久，源远流长，在学生的文化修养提升上起到重要作用。在小学语文教学中就要注重传统文化的融合，让学生体会中国传统文化的博大精深，并能继承发扬下去。在基于核心素养的语文教学过程中，也强调对传统文化的传承，所以小学语文教学中要渗透传统文化。
【关键词】传统文化；小学语文；教学渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-049-01

        传统文化是中华民族几千年的文化结晶，是先辈留给我们宝贵的文化财富。传统文化蕴涵着丰富的知识资源等待我们去发现、开采、继承。一线语文教师要在语文课堂上推广普及优良传统文化知识，在语文教学中把传播中华优良传统文化作为自己义不容辞的责任，引导学生继承发扬优良的传统文化，培养学生的爱国主义情怀，是一件引以为傲的事情。
        一、结合语文教材，确保循序渐进
        在小学语文教材内存在大量与传统文化具有紧密联系的内容，尤其是在不断进行新课改过程中，语文教材内传统文化的比例也得到了很大程度的提升，基于此，教师通过对教材内容与传统文化存在联系的相关知识便可以有效渗透传统文化。
        例如教师在具体开展教学活动时，可以充分应用教材内的古诗词，全保学生能够更为深切的感受，传统文化所具有的形式美，意境美和意象美，在渗透传统文化过程中小学语文教材具有基础性价值，教室在具体展开教学活动时需要对其进行充分挖掘，同时进行科学补充和有效拓展，实现传统文化合理渗透，确保课堂教学效果。与此同时，教师在进行课堂教学时，还需要确保循序渐进，对学生学习特点和学习能力进行深入分析，基于学生具体学习情况，实现学生学习能力的全面提升。
        二、联系现实生活，培养良好习惯
        在我们成长过程中，部分传统文化与我们距离较远，但是同时也存在部分离我们距离很近的传统文化，教师可以科学应用与学生现实生活存在紧密联系传统文化实施渗透，同时与学生现实生活具有一定联系的传统文化也可以在一定程度内提升学生学习兴趣。
        例如，传统文化在我国历史文化发展中占据一定的地位，历史文化沉淀极为浓厚，同时也存在与其具有密切联系的传统文化。基于此，是教师可以利用传统节日，组织学生全面收集与传统节日存在密切联系相关信息，确保学生能够更为深入的了解传统文化。与此同时，小学学生在进行习作学习时，合理应用部分民间谚语和名言警句能够实现文章质量的有效提升，基于此教师在展开具体教学活动时，需要鼓励学生在日常学习过程中，不断积累民间谚语，古诗词和名言警句，养成良好的学习习惯[1]。在学生养成习惯之后会不自觉在日常生活和学习过程中进行积累，同时在积累过程中对传统文化也具有更高的兴趣。

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除此之外，教师在开展教学活动时，还可以引导学生进行相关经典佳作的诵读，确保学生具有更高的文化素养，进行学生道德情操的有效培养，确保学生发展的全面性。
        三、结合民族风情，强化家校合作
        作为一个多民族国家，我国存在多种传统节日和民族习俗，语文教师在展开具体教学活动时，可以通过合理应用传统节日和民族习俗激发学生学习兴趣。
        例如，春节，中秋节和端午节对我国公民都具有极其重要的现实意义，教师在进行日常教学时可以向学生介绍节日由来，同时也可以向学生讲述其他民族如何庆祝传统节日。在此过程中，教师可以引导学生感受中华传统文化所具有的强大内，进一步渗透和感染传统文化之美。与此同时，在小学阶段进行语文教学活动中传统文化的渗透也是教学工作开展的一个主要方向，但是渗透传统文化无法一蹴而就，需要进行长期教学。因此，教师需要和学生家长进行密切联系，例如在渗透端午节所具有的传统文化时[2]。教师可以邀请家长来校与学生共同进行包粽子比赛，确保学生能够更为直观的感受端午节的氛围。除此之外，教师还需要有效结合社会力量，对学生进行人生观念的正确树立，保障传统文化渗透的有效性，确保学生能够得到更为全面的发展，竟然推进教育工作的进一步发展。
        四、引导课外阅读，改进教育活动
        在我国具有博大精深的传统文化，文化内容也具有很大程度的丰富性。虽然在语文教材内存在大量内容与传统文化息息相关，但是仅仅利用教材内容实现渗透不能完全满足现代教育需求。基于此，教师需要进行课外经典的合理引入，通过引导学生进行课外阅读实现文化渗透。尤其是在近几年发展过程中，虽然我国经济得到了很大程度的发展，但是快节奏的生活不可避免的会使内心浮躁，而浮躁的环境对小学生发展具有一定程度的不良影响。
        通过科学应用经典文化，能够对学生心灵进行一定程度的净化，基于此，教师可以引导学生利用课余时间诵读经典，例如《唐诗300首》、《论语》、《弟子规》、《三字经》等，通过进行该类经典的有效诵读，不仅能够对学生情操进行陶冶，同时也可以对学生人文精神进行有效发展。与此同时，小学阶段学生的年龄特性使其对各种活动普遍具有较高的兴趣，教师可以科学应用小学生的该项心理特点，通过进行传统文化活动的有效，开展实现文化渗透。例如教师可以组织学生进行一次经典诵读活动，有学生自选题材，自选题目诵读经典，选择诵读效果较好的学生进行一定程度的奖励，同时在学生寒假期间，教师还可以要求学生在春节期间搜集各种春联，记录自己遇见的有趣的春联，然后在开学时在班级展开讨论，使其对春联具有更为具体的认识。通过采取活动形式渗透传统文化，能够使学生在潜移默化中对传统文化加强认识，有效提升传统文化，渗透效果。
        总之，中华民族几千年的历史沉淀，孕育了无数文化瑰宝，他们不仅仅是我们国家的文化宝藏，更是世界的文化遗产。我们有责任也有义务把这些优良的文化继承发扬下去。
参考文献
[1]王丽艳.谈谈如何在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].神州，2016（36）：100-100.
[2]马俊海.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（10）：263.