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初中英语阅读教学策略论述

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：王琴会

[导读] 英语水平是一个综合能力的体现，英语教学分为听说读写四个部分，各个部分相互联系，相互作用，都非常重要。初中阶段是提高学生英语综合能力的重要阶段，而英语阅读在初中英语升学考试中占了最高的比例，因此，初中英语阅读教学对于初中生提升英语综合能力和英语应试能力有着重要的意义。

王琴会云南省曲靖市开发区二中
【摘要】英语水平是一个综合能力的体现，英语教学分为听说读写四个部分，各个部分相互联系，相互作用，都非常重要。初中阶段是提高学生英语综合能力的重要阶段，而英语阅读在初中英语升学考试中占了最高的比例，因此，初中英语阅读教学对于初中生提升英语综合能力和英语应试能力有着重要的意义。
【关键词】初中英语；阅读；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-040-01

        英语是初中阶段的主要学科，而英语中阅读的重要性更是不言而喻的。如何对初中英语阅读教学进行有效的革新，成为现阶段教育面临的大问题。阅读在英语考试中占据分值较多，对学生未来的发展有很重要的意义，因此，广大初中英语教师应该重视英语阅读教学的重要性，并科学的实施英语教学，提高教学成效。英语阅读是一种重要的能力，需要通过语句和词汇的积累，才能达到良好的英语阅读水平。在初中英语课堂的教学中，阅读能力的训练一直都是重点内容，和写作能力一起，构成了中学英语教学的重要组成部分。因此，在日常的英语教学中，教师需要根据学生特点，设置一些新颖的阅读训练方案，用来加强学生的阅读能力。同时，学生也应该注重词汇的积累和语法的掌握，以便在阅读过程中可以更清楚的了解文章的含义，进而分析文章更深层次的思想内涵。
        一、培养学生英语阅读的兴趣
        教学实践证明，阅读兴趣是学生对阅读活动的一种注意倾向、积极态度，是维持阅读的动力之源，是学生进取向上的潜在力量。在阅读教学中，我们应该让兴趣贯穿学生阅读的始终。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，选择适合学生特点的阅读材料是首当其冲。要求长短适中，课堂教学必须要考虑时间，文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠；难易适中，要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生学习英语的锐气和积极性；要有可阅读性，文章要贴近现实，符合学生的爱好。要有趣味性、科学性、知识性、满足学生的好奇心。其次，教师应尽量地为学生创造英语阅读的机会和环境，给学生提供适当的任务，例如：与学生一起创办英语手抄报，还可通过举办阅读比赛等课外活动的方式，让学生收集自己喜欢的英语文章，编辑成手抄报，让班内传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读文章，这些材料可以是名人轶事、历史传说、文体明星故事、幽默故事，科谱文章等。此外，精心设计课堂提问，诱发学生的兴趣课堂提问是一种最直接的师生双边活动，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，诱发学生学习的兴趣。

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        二、采用有效的词汇记忆方式，增加英语词汇量
        教师除了采用合理的手段激发学生的阅读积极性之外，还要改变原有的单词教学模式。例如：教师在教学中应该以书中的单词为基础，采用图文并茂的单词记忆模式让学生记忆单词；或者找一些英文的说明书和设计书等生活中的事物让学生进行阅读，这样学生不仅不会感到枯燥还能扩展词汇量；教师还可以定期组织学生进行英语单词记忆比赛，用游戏的模式增加学生的词汇量。
        三、加强方法指导，提高阅读速度和能力
        1.创设良好心境，投入阅读。最大限度地让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习提供帮助，创造条件。2.学会处理阅读中的“拦路虎”。我平时在教学中指导学生遇到生词这种“拦路虎”时保持心理平静，不急不燥，对整体思路进行梳理、联想、推理，判断出重要生词的大概意思。3.多种阅读方式结合。例如：精读和泛读相结合。精读和泛读是阅读的两个方面。精读属于分析性阅读，它对课文中各种语言现象进行分析，并详细讲解其内容。精读是使学生获得语言知识的重要途径。而泛读则是综合性阅读。在入门阶段应以精读为主，在基础阶段应将精读和泛读结合起来，训练学生掌握基本阅读的方法、阅读技能与技巧。此外，朗读与默读相结合；简易读和深度挖掘结合都可以不断运用。
        四、扩大学生的阅读量
        广泛的阅读是提高英语阅读水平最有效的方式之一，是提高学生阅读能力的最重要的手段之一。首先，教师要精心选择阅读材料。如《中学生英语阅读》《21世纪英文报》等都可以作为学生阅读的首选材料。教师在选用材料的时候还要注意文章的长度和难度要适中，所选的文章要适合自己的学生，太难、过长、生词过多等会使学生失去阅读的信心；而文章如果过于简短，则又达不到阅读训练的目的。另外，教师也要注意阅读材料的趣味性和可读性，要能够满族中学生的好奇心和阅读的兴趣。其次，要注重阅读的时效性。中学生所要学习的科目比较多，学生学习英语的时间有限，相对的分配给英语阅读的时间也就不多了。因此，教师要指导学生学会利用时间，要讲究阅读的实效。在备课的过程中，教师要提前考虑好哪些文章是需要学生课前预习的，哪些文章是不需要预习的。教师还要抓住课前五分钟的阅读训练时间，同时也要规定学生阅读量的底线。在广泛的阅读中学生可以扩大词汇量，接触到丰富的语言知识，还能了解到英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式等。如果在初中阶段教师就多方位、多角度培养学生的阅读理解能力和英语运用能力，那么这对学生今后一生的发展都会起到很大的促进作用。
        结语：
        总之，初中英语阅读教学的最终目的是学生的英语思维能力与语言综合运用能力。要想取得良好的教学效果，必须从培养学生的阅读兴趣、加强阅读方法指导、扩大阅读量等多种教学途径，提升阅读教学的有效性。让学生在阅读中体验到快乐，养成良好的阅读习惯，并一直坚持下去。
参考文献
[1]杨静.基于小组合作的初中英语分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):258.
[2]胡上溪.归纳领悟在初中英语教学中的应用[J].英语广场,2020(24):119-121.