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基于初中体育教学中终身体育教育分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：张雪

[导读] 初中是学生学习与发展过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中教育阶段的教学质量提出了更高的要求，其强调不仅要保证文化教学的质量，更要促进学生综合能力的提升，因此在初中阶段提升素质教育的质量，是当前教师应该重点关注的一个问题。基于此，本文针对初中体育教学中终身体育教育展开分析。

张雪重庆市九龙坡区教师进修学院 400000
【摘要】初中是学生学习与发展过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中教育阶段的教学质量提出了更高的要求，其强调不仅要保证文化教学的质量，更要促进学生综合能力的提升，因此在初中阶段提升素质教育的质量，是当前教师应该重点关注的一个问题。基于此，本文针对初中体育教学中终身体育教育展开分析。
【关键词】初中体育教学；终身体育教育；分析研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-006-01

        引言：随着社会的发展与时代的变革，人们越发注重初中阶段素质教育的质量，将文化教学与素质教育有效结合是当前一个重要的教学任务。体育作为初中素质教育中一门关键的学科，保证体育学科的教学质量既能够增强学生的身体素质，更加有利于保障学生以积极健康的心理学习和成长。教师不应该将体育学科当成一门短暂性的学科予以教学，而是要注重将体育学科发展中一项终身教育，真正能够对学生一生的发展提供重要的保障。
        一、终身体育教育的内涵及价值
        在初中体育教学中，对于终身体育教学的分析，首先教师应该明确终身体育教学的含义，终身体育教学的概念其实在上个世纪九十年代就已经出现了，但是这么多年来教育工作者对于终身体育理念并没有很好地贯彻落实。终身体育教育指的是在思想上给学生渗透体育的理念和精神，培养学生坚韧不拔、百折不挠的体育精神；在行动上组织多样化的体育教育活动，让学生能够通过这些体育活动来达到强身健体、增强体质的目的，保证学生一生的身心健康发展。
        在初中体育教学中开展终身体育教育，能够用体育学科的精神和品质，在潜移默化中从思想和行为上给予学生积极的影响，让学生能够在初中这一特殊的年龄阶段形成正确的价值观和人生观，能够感受到体育学科的趣味和魅力。与此同时，通过体育的终身教育让学生能够形成良好的行为习惯，并且真正将这个习惯应用于发展的一生中，为报效祖国、奉献社会贡献自己的一份力量。

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        二、初中体育教学中终身体育教育的有效性策略
        （一）激发学生的体育兴趣
        所谓“兴趣是学生最好的老师”，尤其在初中这一特殊的年龄时期，这一阶段的学生正处于青春期，本身就容易产生一些叛逆心理，但同时又渴望得到大人的关注和认可，因此在初中体育教学中对于终身体育教育的开展，教师最为重要的一点是要通过一些有效性的教学活动来激发学生的参与积极性，提升学生对于体育学科的认可，让学生不要将体育作为一门学习任务去被迫完成，而是真正要在感受到体育学科趣味性的基础上主动参与，保证学生的学习效果，实现终身教育的目的。一方面要在改变学生思想观念上做出一些创新和改变，针对一些体育学科理论知识的教学要改变传统的文字化教学模式，让学生走出枯燥的刻板印象，而是可以通过多媒体来播放一些动态案例，以趣味性的方式来吸引学生的关注，给学生播放一些体育新闻、体育明星等作为理论教学的内容；另一方面教师要从实践教学活动中进行优化，在教学活动的选择中以游戏、比赛等作为主要形式，满足初中生喜欢趣味和竞赛的心理特征，让学生保持对于体育学科的新鲜感，提升学生的积极性。
        （二）培养学生良好的体育习惯
        良好习惯的养成能够让学生受益终身，习惯对于学生的成长和发展来说至关重要，因此在初中体育教学中针对终身教育的开展，教师要发挥自己的引导作用，为学生树立一个积极的榜样，让学生能够养成勤于锻炼的体育习惯，共同来打造新型高效的体育课堂。终身体育教育教师要重视对于学生兴趣和能力的培养，通过引导学生养成良好的体育习惯来提升学生的可塑造价值。为了培养学生良好的体育习惯，教师要综合考虑学生的差异性特征，针对学生的体育素养、身体素质等方面来展开分层教学，对于体育活动的难度设计要在学生能够接受的范围内，让学生能够得到一个身体锻炼的过程，并且能够真正在体育活动中接受到良好的教育。
        （三）优化评价方式，明确评价标准
        对于初中体育教学来说，教师要想实现终身教育的目标，一定要根据学生的本身标准来进行评价，对于不同的学生要有不同的评价标准，肯定学生的每一点进步，鼓励学生的每一次坚持和努力，让学生感受到被尊重和认可，树立学生的自信心。与此同时对于评价的方式教师也要进行优化，将教师评价、学生自评、小组互评等方式灵活应用于初中体育教学中，让所有的学生都能够在每次活动之后进行反思，不断加深自己的体育素养，在多样化的评价中不断学习、共同成长，实现终身教育的教学目标。
        结束语：
        综上所述，在当前教育形式发展趋势下，在初中体育教学中开展终身体育教育，对于学生的成长来说能够具有重要的推动作用。因此教师一定要针对终身教育的内涵展开深入切全面的分析，并且通过不断的研究，采取科学有效的方式开展初中体育教学，加深学生对于体育内涵和价值的深层次理解，促进学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]张立峰. 初中体育教学培养学生终身体育意识的策略[J]. 赤子, 2019, 000(029):254.
[2]隗长亮. 初中体育教学中终身体育教育分析[J]. 才智, 2017(24)