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小学数学家庭作业差异化设计研究

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：吴应强

[导读] 随着社会的快速发展，经济水平的有效提升，社会对于人才的要求也在不断地提升，所以在现阶段的教育里主要强调学生的全面素质的培养。小学数学作为小学生重点学习的学科之一，主要强调学生的创新意识以及学生的逻辑思维的培养，作业在学生的整个学习的过程里占有很重要的地位。家庭作业的合理化设计可以帮助数学知识进行巩固，加深学生的注意力，通过作业反馈，老师还可以知道学会的知识掌握情况，所以，对于家庭作业差异化问题的研

吴应强贵州省铜仁市德胜屯完小贵州铜仁 554308
【摘要】随着社会的快速发展，经济水平的有效提升，社会对于人才的要求也在不断地提升，所以在现阶段的教育里主要强调学生的全面素质的培养。小学数学作为小学生重点学习的学科之一，主要强调学生的创新意识以及学生的逻辑思维的培养，作业在学生的整个学习的过程里占有很重要的地位。家庭作业的合理化设计可以帮助数学知识进行巩固，加深学生的注意力，通过作业反馈，老师还可以知道学会的知识掌握情况，所以，对于家庭作业差异化问题的研究是帮助数学知识的快速落实的关键，帮助老师了解学生学习现状，促进数学知识的巩固与学习。
【关键词】小学数学；家庭作业；差异化研究；教学实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-039-01

        引言：
        家庭作业作为现阶段学校教学活动实施的重要组成部分，对于学生的培养来说占有很大地位，同时也是实施素质教育的渠道之一。家庭作业的优化可以有效的实现素质教育与教学目标的迅速落实，激发学生的学习兴趣，促进学生的素质教育的较快落实，所以，针对数学家庭作业的研究问题展开讨论，可以直接促进信息技术的快速发展。根据差异化的数学作业，老师也可以进行展开教育活动的改变使得教育与教学活动更加适合时代的发展脚步，塑造人才。
        一、现阶段小学作业设计的现状
        在现阶段的小学作业的快速的落实中，一直都存在着一些问题，具体的问题为以下几种；
        1.作业的题型单一，影响学生的创新思维培养
        在现阶段的小学数学的教学过程里，数学的作业的布置存在着不合理的问题。数学作业多半都是对于老师的课堂上的问题讲解的总结与变形，整体的作业形式存在着单一的情况，不能使学生在做作业的时候得到思维的转换，对于学生的创新思维的培养起不到较大的帮助。而且，差不多的题型对于学生的学习兴趣来说，也会直接影响学生的学习兴趣，使学生对于作业的完成产生厌倦心理，从此对于数学的学习也提不起兴趣。而且，数学作业都是老师按照课堂的知识的讲解进行制作的，这种数学知识的学习对于学习基础好的学生的学习来说不具有挑战性，所以，就会使学生产生敷衍的心理。错误的心理会直接影响学生的素质的培养。
        2.作业反馈少
        实施作业的目的就是为了检验学生的学习的情况，但是在现阶段的小学的学习中，作业似乎只是变成了衡量正确与否的标准。小学生作为一个稚嫩的群体，每一个行为都有可能打击到学生学习的自信心，所以，对于作业的审判标准不应该停留在对错的阶段，而是应该对学生学习的不到位的地方进行反馈，进一步鼓励学生的学习，通过对学生的鼓励，来激发学生学习的兴趣，促进学生思维的落成。

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        3.作业多，重点不突出
        在现阶段的作业的问题中，还普遍存在着作业多的问题，小学生的自我思考与知识的掌握较慢，过多的作业只是会加重学生学习的目标，过多的作业对于学生的培养方向也不能做到清晰，所以针对这一问题应该进行解决，促进数学作业的有效落实。
        二、小学数学作业的设计
        1.分层设计
        学生数学的学习基础不同，作业的完成情况也存在不同。对于作业实施分层设计可以进一步促进作业的实施，尊重学生学习的个体差异，满足学生对数学的学习需求。分层设计作业情况，主要根据老师对于学生日常的观察，具体设计学生的作业结构，使得不同学习程度的学生的作业都存在着不同的效果，对于作业的分层的教学可以更近一步的激发学生学习的兴趣，反应学生对于数学知识的了解情况。但是分层的教学对于老师的要求相对于较高，首先老师应该清楚现阶段数学学习的情况，清楚每个学生对于哪个知识点的学习与掌握不够完善，然后作业就要对于学生掌握的不够完善的问题进行展开，促进学生的学习。有针对性的展开培养，促进数学知识的全范围的掌握。进一步促进学生的素质与数学思维的培养，促进学生的发展。
        2.多维设计作业
        在小学的现状中，普遍存在着作业的情况单一的问题，单一的作业对于学生的培养起不到较大的帮助，所以应该进行展开多维分类的作业的设计，根据学生的个体差异进一步展开学生的学习。在作业中，应该多设计学生自主思考，尊重学生的主观能动性的培养，塑造学生的全面发展，传统的题海战术不仅会加重学生的负担，而且过多的作业还会让学生产生逆反心理，所以应该从多个角度进行作业的设计，鼓励学生在做作业的时候进行思考，而不是盲目的完成作业。多维的作业设计可以从以下几个角度入手，首先应该了解学生的多元化学习的情况，然后进行选择合适的目标，使每一项作业都有他们所突出培养的目的，在实施的过程里强调作业的有效落实，顺应学生的多元化的培养，多角度塑造人才。
        3.多进行反馈
        作业的完成不是给学生增加学习压力，而是通过作业进一步加强与巩固课堂知识的学习，给与老师课堂知识学习情况的反馈，所以在进行作业的检查的时候，应该重视作业的反馈问题，不能只用对错来判断学生的作业完成情况。对于学生不太掌握的知识，老师应该鼓励学生思考不能够掌握的原因，然后进行有针对性的指导与教学，促进学生学习。在新知识讲解之前应该鼓励学生进行课堂预习，促进新知识的掌握。
        总结语：
        在小学数学的学习过程里，主要强调学生的素质的培养。作业是学生的学习情况的反馈，对于作业的设计来说，应该改变原有的思维，改变传统的题海战术，进一步进行专业化的培养。对于学生的学习差异的问题，展开分层设计作业，根据不同的学生需求设计满足学生求知欲的作业，从多个角度进行学生的思维的培养，改善作业单一化的问题，合理控制作业的数量，不要让作业的完成变成学生学习的负担。总之，对于学生的差异化的培养，应该奉行多角度多个思维，设计多样有针对性的作业，满足学生的个体化差异，促进学生的数学的培养的全面性，使学生逐渐的认识到自己的数学学习的差异，进行补充，完善自身，促进整体的发展。
参考文献
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[2]求永千.小学数学家庭作业多元化设计思考[J].教书育人，2017.07。
[3]林琼叶新课程理念下的小学数学作业设计观[J].科技信息(科学教研)，2007(30)。
[4]王彬浅析小学数学课程评价的多元化处理[J].现代阅读(教育版)，2013(03).