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让“兴趣”融入初中数学教学

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：李科

[导读] 随着教育体制改革的深入推行，当前各地初中已经开始积极采取新的教学方法，来提高学生的学习兴趣和学习效果。但在初中数学的具体教学中，老师们都会把重心放在提高学生的数学成绩上面，不过最关键的还是要激发学生对学习数学的兴趣，加强对学生能力的培养。要实现这个目标，就要让“兴趣”融入初中数学教学中。数学作为一门实用性很强的学科，所以它在实际的教学活动中，必须要加入一定的策略。本文就从这个问题出发，具体的分析一

李科四川省南充市第五中学校
【摘要】随着教育体制改革的深入推行，当前各地初中已经开始积极采取新的教学方法，来提高学生的学习兴趣和学习效果。但在初中数学的具体教学中，老师们都会把重心放在提高学生的数学成绩上面，不过最关键的还是要激发学生对学习数学的兴趣，加强对学生能力的培养。要实现这个目标，就要让“兴趣”融入初中数学教学中。数学作为一门实用性很强的学科，所以它在实际的教学活动中，必须要加入一定的策略。本文就从这个问题出发，具体的分析一下如何让“兴趣”融入初中数学教学中，最终为促进教学有效性的提高贡献自己的一点力量。
【关键词】初中数学；兴趣教学；方法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-087-01

        初中数学知识是对小学数学知识的拓展以及延伸，也是高中数学知识的基础.在小学阶段一些学生的数学基础不是很好，在初中阶段可以进行补充.数学是一门工具性质的学科，与学生以后接受的其他学科教学有着紧密的关联，还有可能影响到学生以后的学习和发展.为此，如何在进行有效的初中数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，为学生以后的发展打下良好的基础，是值得教师探究的问题。本文将对培养学生学习数学兴趣的教学策略做出探究.
        一、营造轻松的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣
        爱因斯坦明确指出：兴趣是最好的老师。学生感兴趣往往能达到事半功倍的效果，尤其在学生学习初中数学时兴趣更是必不可少。教师们教师则应营造轻松舒适的课堂氛围，尝试学生容易接受的教学方式，让学生在轻松快乐中无压力学习数学，这样不仅可以使得学生全身心投入在数学课堂中，也可以激发学生学习数学的兴趣。
        例如，教师在每一节数学课堂上，都会与全班学生开玩笑来讨论数学知识与数学题目。学生在学习有理数做课后习题时，有一道题目：1、6、9、0、23、8、区分哪些数字是有理数，哪些是无理数？虽然教师每次在课堂上都强调“0即不是正数，也不是负数”，但是在学生回答这道题目时仍把0归为负数。教师就叫把做错这道题目的学生站起来，和他们一本正经地说：“你们有没有在认真听课呢？又做错了这道题，今天你们不准吃饭哈！”学生听到这脸色都垂头丧气，教师话锋一转，“你们今天得吃面！”听教师讲完，全班学生哄堂大笑。很快这一节数学课也都在欢声笑语中度过了。
        二、丰富教学内容
        初中学生缺乏数学学习兴趣的一大原因在于数学知识过于复杂、抽象，而学生逻辑思维和抽象思维较弱，他们在接触这些抽象的知识内容时往往会感到极其枯燥与乏味[1]。久而久之，学生的数学学习兴趣必然会逐渐减弱。故而教师要想激发学生学习兴趣的话，就有必要丰富教学内容，以更加生动、具体、有趣的内容吸引学生。

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以教材内容为基础并进行适当调整、延伸与拓展，重点参考学生兴趣爱好以及生活实际，以学生本就感兴趣或者熟悉的内容展开教学，能够有效激发学生对数学内容的学习兴趣。
        例如在教学《三角形》相关内容时，教师对教材内容进行深度分析，在保持“认识三角形”、“三角形的内角与外角和”、“三角形的三边关系”这一知识结构不变的前提下，以生活中学生们熟悉的素材展开教学。教师以生活中随处可见的雨伞、彩旗、三角尺、三明治、三角铁、金字塔、路标、屋顶等为例，带领学生认识三角形，并引导学生在解决生活化问题的过程中逐渐掌握三角形的内角与外角和，明白三角形的三边关系。
        三、巧用多媒体，激发学生学习数学的兴趣
        传统数学教学课堂是教师在黑板上用粉笔书写本节课堂的重要数学知识点，学生看着老师写在黑板上的板书记笔记。学生都习以为常了这种传统教学方式，于是教师们教师可以在此基础上尝试巧用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂上巧用多媒体既可以增加数学教学知识量，也可以提高数学教学质量，让学生接受更多的初中数学知识点。
        例如，教师会在学生学习直线与圆的位置关系时巧用多媒体，用多媒体来动态地演示直线与圆的相切，相离及相交的不同位置关系之间的区别。动态显示圆心与直线的距离不仅可以激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上也让学生体验到学习数学的乐趣，多媒体的灵活性也能让学生更加形象生动的理解所学的数学知识点。让学生的数学基础更加扎实，为以后的学习也更加轻松。
        四、增强学生自信心
        部分学生在学习数学的过程中没有取得明显进步，或者遇到学习障碍时，很容易产生挫败感，逐渐丧失学习自信心，导致学习兴趣也逐渐变弱。针对这一问题，教师应当积极对学生进行鼓励、引导和点拨，帮助他们增强学习自信心，促使他们真正感受到学习带来的乐趣，从而起到激发学习兴趣的作用。
        例如在教学《随机事件的概率》相关内容时，由于这一章内容与之前所学的知识联系性相对较弱，因此即便数学基础较差的学生也能学好这部分内容。教师在进行教学时应当以语言对学生进行鼓励，引导学生逐步掌握知识要点，让他们明白学好数学并不像想象中的那么困难，从而增强学生自信心，激发其学习兴趣[2]。
        综上可知，初中数学教学应当以激发学生学习兴趣为重要前提，否则难以取得良好教学效果。教师积极了解各种能够激发学生兴趣的方式，并在教学实践中多加尝试与应用，结合学生实际情况，以最合适的方法激发学生兴趣，引导学生进行自主学习与探究，促进学生数学成绩及数学核心素养的提升。
参考文献
[1]时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育，2019（10）：134+137
[2]管春秋.初中数学培养学生学习兴趣的教学策略探究[J].数学学习与研究，2018（12）：41