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生活素材在初中物理教学中的应用探究邓付海

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：邓付海

[导读] 在初中阶段物理课程的教学活动中，由于学生的心智发展不够成熟，对一些抽象的概念还不能深入理解。因此，教师要在课堂上开展更加生活化的教学活动，把物理知识点和日常生活结合起来，这样才能不断增强学生轻松愉悦地学习体验，激发学生主动学习物理课程的兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力，进一步保障物理教学的效果。本文结合实际教学经验，论述了初中物理生活化教学的具体过程，为物理课程的教学提供重要的理论支撑。

邓付海四川省内江市第十四中学校
【摘要】在初中阶段物理课程的教学活动中，由于学生的心智发展不够成熟，对一些抽象的概念还不能深入理解。因此，教师要在课堂上开展更加生活化的教学活动，把物理知识点和日常生活结合起来，这样才能不断增强学生轻松愉悦地学习体验，激发学生主动学习物理课程的兴趣，提高学生发现问题和解决问题的能力，进一步保障物理教学的效果。本文结合实际教学经验，论述了初中物理生活化教学的具体过程，为物理课程的教学提供重要的理论支撑。
【关键词】初中；物理教学；生活素材；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-086-01

        从生活中的各个方面来看，物理课程与人们日常生活之间的联系非常密切。在新课标不断改革的过程中，要求教育要更加贴近生活，强调教学知识性和趣味性的有机统一，帮助学生调动学习的积极性，提高其主动学习的自觉性，加快物理教学的现代化发展。生活化的物理教学，就是在教材的基础上以生活为依据，开展更加有意义的教学活动，引导学生树立利用所学知识解决实际问题的意识，提高课堂教学的实效性。
        一、利用日常生活中的物品进行物理课堂导入
        课堂导入是物理课堂教学中非常关键的一个阶段，有效的物理课堂导入能够全面调动学生的物理学习兴趣，对集中初中生注意力有着非常重要的作用；因此，授课教师务必要重视利用日常生活中的物品进行物理课堂导入。实际初中物理课堂教学中，新知识教学前，授课教师可以用5～8分钟的时间利用日常生活中的实际现象进行新知识引入，从而全面激发学生的探究学习兴趣，让其能够在第一时间进入物理学习状态[1]。
        例如，在《升华和凝华》课堂教学中，授课教师可以拿出事先准备好地不能用的白炽灯泡和一个好的白炽灯泡，并让学生观察这个灯泡的变化，这时学生在直观观察之后会回答老师的问题“不能用的白炽灯泡里面变黑了。”随即授课教师可以进一步引导学生思考“为什么不能用的白炽灯泡变黑了呢？”此时学生就会一脸茫然，之后授课教师再点题“本节课要学习的物理知识就是为什么不能用的白炽灯泡会变黑。”这就很好地激发起了学生的学习兴趣。

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        二、利用生活化的素材进行物理实验操作教学
        处于初中教育阶段的学生整体身心发展已经趋于完善，心理和情绪变化较为明显，青春期心理和精神特征非常明显，且对新鲜事物和自己感兴趣的事物充满向往，这就在一定程度上导致其在实际课堂学习中很难集中注意力；基于初中生这一发展特点，授课教师在实际物理课堂教学中，务必要利用好学生的好奇心理进行教学[2]。由于初中物理知识具备较强的理论性和抽象性，除了基础定理公式之外，大多需要借助物理实验进行教学，对此授课教师就可以积极利用生活化的素材进行物理实验操作教学，以增强学生物理实验兴趣和好奇，从而帮助学生更好地理解和接受相关物理知识内容。
        例如，在《探究摩擦力的大小与什么有关》物理实验教学中，授课教授可以事先为学生准备一个日常生活中常见的5L矿泉水瓶，实验操作中授课教师可以让学生给矿泉水瓶灌满水，在让学生举起装满水的矿泉水瓶，此时授课教师再将班级常备的洗手液涂抹在矿泉水瓶的瓶盖或瓶底上，之后再让学生举起来，这时学生会发现没有之前那么好举了。这时授课教师再引导学生思考：“为什么涂抹洗手液之后的矿泉水瓶更难举了？”学生就会充满更强烈的探究兴趣，有的学生会说：“因为洗手液很滑，涂抹了洗手液的矿泉水瓶就变得更滑，所以很难举。”随即授课教师再引入本节课要通过实验操作探究的内容，学生就能够轻而易举地理解和把握。
        三、借助生活经验培养学生运用物理知识能力
        初中物理教学中，有很多概念性、理论性的内容，需要学生更好地理解和记忆才能够有效运用所学知识处理实际问题；因此，为了进一步帮助学生更好地理解和记忆物理概念和相关理论，授课教师一定要重视借助生活经验培养学生运用物理知识处理实际问题的能力。
        例如，在《弹力》教学中，授课教师可以引导学生回想日常生活中具有弹力的实物，如女生扎头发的橡皮筋、男生打篮球用的护腕护膝等等，之后授课教师可以以女生扎头发用的橡皮筋为例，当橡皮筋受到较小的拉力，橡皮筋会边长变细；而当橡皮筋受到较大的拉力，则橡皮筋就会变得更长更细，这都是弹性的具体表现。这样的物理概念知识教学方式更贴近学生日常生活实际，学生学习、理解以及接受知识内容的主动性就会越来越高，能够自主根据授课教师提出的问题展开联想和更深层次地探究。
        在初中物理教学过程中，生活化教学已成为时代潮流，利用生活化的教学模式，可以让学生和知识点之间的距离更近，让学生和教师之间交流沟通的机会更多。这种教学模式有利于调节课堂气氛，把实验演示教学运用到课堂中，直观地向学生展示物理现象，使其探究更加深入的物理知识点，可为学生积累更多的经验，增长学生的见识，丰富学生知识体系的储量，也能促进物理课程的发展。
参考文献
[1]王平.浅谈初中物理生活化教学的实施[J].中学教学参考，2017（17）：8.
[2]赵建峰.生活化教学与初中物理教学的结合[J].考试周刊，2016（62）：7.