如何营造快乐氛围打造小学数学高效课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何营造快乐氛围打造小学数学高效课堂

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：黄艳丽

[导读] 小学数学是一门有趣且又具有实际应用价值的学科。教师应从小学生的能力和兴趣出发，探索恰当的方法和策略，营造一个快乐、和谐又高效的数学课堂，从而达到提高学生数学学习能力的目的。教师要让学生在学习数学的过程中既能接受到知识，又能体验到学习数学的乐趣，就要让学生融入快乐地学习氛围中，这对于学生主动积极的学习能力的培养以及发散性思维的发展都有很大的帮助。

黄艳丽湖北省公安县夹竹园镇黄金口小学
【摘要】小学数学是一门有趣且又具有实际应用价值的学科。教师应从小学生的能力和兴趣出发，探索恰当的方法和策略，营造一个快乐、和谐又高效的数学课堂，从而达到提高学生数学学习能力的目的。教师要让学生在学习数学的过程中既能接受到知识，又能体验到学习数学的乐趣，就要让学生融入快乐地学习氛围中，这对于学生主动积极的学习能力的培养以及发散性思维的发展都有很大的帮助。
【关键词】小学数学；快乐氛围；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-084-01

        随着教育的不断改革，让学生在快乐的氛围中学习得到了相关部门的重视，也进一步成为小学课堂比较重要的教学任务。在小学数学的教学过程中，想要提高课堂效率，营造一种快乐的课堂氛围是主要的途径之一。事实上，学生并不是讨厌学习，而是教师的教学方法不对，难以调动学生的积极性。一张讲桌，几本教材，一块黑板，一支粉笔，教师在讲台上讲得索然无味，学生在底下兴致全无，完全被动地接受知识的灌输。教师应转变理念，致力于打造具有快乐学习氛围且高效的小学数学课堂。
        一、巧妙设问刺激学生探究欲望
        《问说》开篇提到：“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。”可见在教学中一个巧妙的问题十分有利于学生获取知识，增长见识[1]。因此，作为一名小学数学教师，教师们应在教学中巧妙设问，刺激学生的探究欲望，通过学生的探究过程让小学数学的课堂氛围活跃起来，使学生能够快速学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
        例如，教师在引导学生学习“倒数的认识”这一节时，首先，教师为学生出示了几道分数乘法题，让学生感受到分子与分母之间的约分，凸显了乘积为1的分数乘法的特殊性。然后，教师对学生提问道：“乘积为1的算式有什么特点。”学生思考后说道：“相乘的两个数分子、分母正好颠倒了位置。”之后，教师为学生出示了倒数的定义，给出了倒数的范例，让学生回答哪两个数互为倒数，使学生对倒数有了深刻地理解。最后，教师让学生做了练习，再次巩固了学生对倒数的认识，谈了学习这节课之后的收获。这样，教师通过巧设问题刺激了学生的探究欲望，使学生理解了倒数的意义，发展了学生的数学思维，活跃了小学数学课堂的氛围，提高了教学有效性。
        二、合作学习提高学生交流能力
        《淮南子•兵略训》中说道：“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”可见合作这种方式自古就有，时代发展到今天，这种方式依旧是值得借鉴的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，作为一名小学数学教师，教师们可以通过组织学生，改变传统教学中教师驾驭课堂的单人模式，让学生之间合作学习，使学生产生饱满的学习热情，主动参与到课堂当中，活跃小学数学的课堂氛围，如此不仅能够提高小学数学教学的有效性，还能够提高学生的交流能力。
        例如，教师在引导学生学习“圆柱的表面积”这一节时，首先，教师在课件上显示了可比克等圆柱形的盒子。将学生分成了学习小组，让学生共同探究制作这些包装盒，至少需要多大面积的材料。在学生交流的过程中，教师对学生说道：“圆柱的侧面是一个曲面，展开以后它是一个什么图形呢？”有的学生茅塞顿开说：“圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。”然后，教师让某一小组代表叙述了长方形的面积和圆柱的侧面积之间的关系[2]。之后，教师让学生分别做了有盖、无盖的关于圆柱体的表面积的习题，加深了学生对这节课的印象。最后，教师帮助学生整理了这节课的知识，让学生谈了对本节课的收获，并对学生说道：“教师希望大家可以运用这节课所学知识制作一个笔筒，送给你们的好朋友。”这样，教师通过开展小组合作，提高了学生的合作能力，体会到了合作的愉悦，活跃了小学数学课堂氛围，提高了教学有效性。
        三、以多媒体激发学生学习兴趣
        随着现在教师国科技的高速发展，多媒体在课堂教学中已经不算是一种新兴的产物了，但是受传统教学的影响，还有一部分教师采用“一人一书一黑板”的教学模式，须知这样很难让学生发现课堂的趣味。因此，作为一名小学数学教师，教师们可以通过多媒体激发学生的学习兴趣，使课堂氛围变得别开生面、生机盎然，从而达到提高小学数学课堂教学有效性的目的。
        例如，教师在引导学生学习“扇形”这一节时，首先，教师利用多媒体技术为学生展示了扇贝、扇形藻、折扇等扇形物体，使学生产生了探索新知的欲望。然后，教师在多媒体上显示了扇形图，利用flash画了一个虚线的圆，在圆上取了A.B两个点，为学生介绍了弧的概念，并让学生在练习本上尝试着画弧。之后，教师将弧AB的两个端点与原点O做了连线，为学生介绍了什么是扇形以及圆心角的概念，并让学生在练习本上尝试着画出扇形。最后，教师让学生谈了学习这节课之后的收获。这样，教师通过运用多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣，极大程度上活跃了小学数学的课堂氛围，使学生对新知一目了然，大大提高了小学数学教学的有效性。
        营造良好的小学数学课堂氛围，有利于学生们兴趣的培养。学习数学是一个深入且漫长的过程，只有培养好兴趣才能够把数学学好。良好的课堂氛围，能够把那些不怎么专心的同学带入到这种氛围中来，让大家都积极主动的去学习。同时教师需要努力把每一堂课都变得积极有趣，应该把营造一个快乐开心的课堂氛围，作为教师和同学们的共同目标，提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨敏.浅谈活跃小学数学课堂氛围的重要性和途径[J].学周刊，2019（28）：84.
[2]申艳.小学数学课堂实施有效性教学的途径与方法[J].黑龙江科学，2018，9（14）：86-87.