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浅谈小学数学应用题教学方法马顺花

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：马顺花

[导读] 数学教学相比较其他学科的教学具有较强的逻辑性与一定的抽象性，小学生在学习数学知识的过程中会觉得有一定的难度。应用题在小学数学学科分数的占比很高，更是小学数学教学中的重点、难点，因此在数学应用题的解题方法与技巧上需要进行提升，小学数学教师在教学过程中，要针对学生的学习情况制定合理的教学计划，传授学生解题方法和技巧，逐渐提高学生的解题能力。本篇文章主要对小学数学应用题的解题方法进行了分析。

马顺花刚察县沙柳河镇民族寄宿制小学
【摘要】数学教学相比较其他学科的教学具有较强的逻辑性与一定的抽象性，小学生在学习数学知识的过程中会觉得有一定的难度。应用题在小学数学学科分数的占比很高，更是小学数学教学中的重点、难点，因此在数学应用题的解题方法与技巧上需要进行提升，小学数学教师在教学过程中，要针对学生的学习情况制定合理的教学计划，传授学生解题方法和技巧，逐渐提高学生的解题能力。本篇文章主要对小学数学应用题的解题方法进行了分析。
【关键词】小学数学；应用题；解题方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-076-01

        在小学数学课堂教学中，如何通过有效的教学方法提升学生的学习质量，提高学生对于解题思路的梳理与分析是一个非常重要的环节，也是全面落实新课改教育教学理念的一种方式。小学数学教师要深刻认识到学生在课堂中的主体地位，在教学过程中要重视引导学生分析数学知识，实现学生数学学习能力的提升。数学教师在教学中要为学生详细讲解解题方法和技巧，促使学生能够快速的找到解题思路，提高学生的解题效率。
        一、强化学生对基础知识概念的理解
        小学数学教学中，学生牢固掌握基础知识是提升学生解题效率的有效保障，首先要让学生掌握相关基础知识概念，学生对基础知识概念的理解程度直接会影响解题效率，为此，小学数学教师在课堂教学中，要着重为学生讲解基础知识，促使学生能深刻的理解知识点。如若学生在没有掌握基础知识点的情况下去做应用题，则在解题过程中会遇到很大难题，无法快速找到解题思路，导致学生无法正确解题而失去对应用题的兴趣，久而久之对数学失去兴趣。小学数学教师要充分重视这个问题，要帮助学生树立信心，促使学生能够主动的学习数学知识。数学知识本身就具有抽象特征，小学生在理解抽象知识上会遇到问题，小学数学教师应该要以最简化的语言来讲解数学知识概念，采用一些手段帮助学生理解知识点，这样才能让学生有足够的底气去面对数学应用题。
        二、小学数学教师要明确教学目标
        小学数学教师要根据课本内容明确教学目标，以此来制定科学合理的教学方案，促使学生在数学课堂中能够有效的获取更多知识。小学数学中的应用题一般会含有很多数量关系，这要求学生需要具备一定的逻辑思维能力，在应用题教学中，小学数学教师要注重引导学生分析其中的关系，从文字中提炼关键信息，促使学生通过应用题中的数量关系来找到解题思路。

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所以，教师在教学过程中要依据教学方案来实施课堂教学活动，在教学的各个环节中实现学生相关能力的培养，进而高效的实现教学目标。在应用题教学过程中，小学数学教师要根据课本中的例题为基础为学生进行讲解，一般来说，课本中的例题具有代表性，小学数学教师不仅要教会学生课本中的例题的解题方法，而且要引导学生思考解题方法，不单单只是课本中的知识，要懂得举一反三，小学数学教师在讲解习题中，要重视引导学生分析习题，使得学生在分析过程中找到解题方式，这样可以在一定程度上提升学生的解题思维，从而提高学生的数学学习水平。另外，教师要培养学生的自学能力，给学生留出一部分自学时间，允许学生相互交流讨论数学知识，数学教师可以根据课本中的内容为学生设计相关的数学应用题，可以让学生相互合作解决问题，学生在合作中可以探讨出不同的解题方法，不仅提升了学生的数学学习能力，还锻炼了学生的合作学习能力。
        三、构建和谐型师生关系
        在小学数学应用题教学中，教师要注重与学生之间的互动，因此，在小学数学应用题课堂上，教师要做到以学生为主体，激发学生学习的主动性与积极性，使学生能够主动参与，有效提高应用题教学效果。良好的师生关系是课堂教学有效性的前提和基础。小学数学应用题教学，传统教学模式课堂教学以教师为主导，学生只是一个聆听者的角色，学生在学习过程中处于被动地位，学生学习积极性低。因此在课堂教学中，学生不能够充分表达自己的意见和想法，学习的主动性和积极性没有被激发出来。在小学数学应用题教学中，教师要充分认识到自己只是课堂教学的引导者，要充分意识到学生主体地位，只有这样，才能够做到以学生为主体，从学生的兴趣和需求出发，根据学生的特点设置问题情境，帮助学生养成良好的审题习惯，对学生进行行之有效的指导。
        四、数学教学实践与现实生活相结合
        小学数学教师在教学过程中，根据课本中的数学知识点和学生的日常生活联系起来，使抽象难懂的数学知识更加易懂。教师在数学教学中要结合生活中的一些现象，把应用题更生活化，简单化，这样可以让学生不再排斥数学应用题。生活化的语言能够让小学生更容易理解应用题中题目的含义，从而让学生更快的找到解决习题的方式。
        五、结束语
        总之，在小学数学教学中应用题部分是不容忽视的，小学数学教师应该在课堂教学中培养学生的分析解题能力，强调数学应用题的技巧和方法，逐渐提升学生的解题能力。小学数学教师要充分重视学生的主体作用，根据学生的学习情况制定合理的教学计划，从根本上提升学生的数学应用题能力。
参考文献：
[1]杨文娟.小学数学应用题教学的策略与方法[J].数学学习与研究:教研版，2019，（9），88-89.
[2]魏华锦.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].考试周刊，2017，（43），106.