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信息技术在初中道德与法治课堂中的运用

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：唐亚衡

[导读] 随着素质教育的不断发展，初中道德与法治课堂教学的地位不断提升，初中道德与法治课堂应该借助信息技术充分调动学生的积极性和主动性，帮助学生在多元化的课堂氛围中学习知识。本文从使学生容易接受和理解相关知识、引导学生积极主动地学习、提高教师的教学实效性三方面讨论初中道德与法治课堂的与信息技术结合的教学策略，从而使得学生能够在初中道德与法治课充分发挥学习的主动性和积极性，使得学生的学习能力和学习水平得到提升

唐亚衡云南省西双版纳州景洪市第四中学
【摘要】随着素质教育的不断发展，初中道德与法治课堂教学的地位不断提升，初中道德与法治课堂应该借助信息技术充分调动学生的积极性和主动性，帮助学生在多元化的课堂氛围中学习知识。本文从使学生容易接受和理解相关知识、引导学生积极主动地学习、提高教师的教学实效性三方面讨论初中道德与法治课堂的与信息技术结合的教学策略，从而使得学生能够在初中道德与法治课充分发挥学习的主动性和积极性，使得学生的学习能力和学习水平得到提升和完善。
【关键词】信息技术；初中道德与法治；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-071-01

        教师应该找准信息技术与理论知识结合的契合点，使得学生能够通过信息技术进行广泛而深刻的理论知识学习，提升学生的学习感悟能力。初中道德与法治课程理论性强，相应的道理和理论阐述比较难理解，通过信息技术的使用，能够极大地提高知识的形象程度，使得学生能够从具体的实践过程中认识这些知识，通过这样的方式，教师可以将一些抽象的知识变得具体，使得学生的学习能力得到质的提升的飞跃。
        一、利用信息技术，加深学生理解
        信息技术也可以总结概括知识点，使得学生学习起来变得更加轻松，对于知识的理解程度也会更加深刻，因此，教师应该充分利用信息技术展开对于学生知识复习和提问的过程中，切实提高学生的综合能力。
        比如，在学习课程《家的意味》这篇文章时，学生有可能对于家的概念理解程度不够深刻，家对于学生本身来说意味着什么也不是特别清楚，对于家的概念也是比较模糊的，因此，教师应该从实际出发，让学生明白和理解家的概念，使得学生可以从各个角度分析家对自己意味着什么。首先，教师通过信息技术进行多媒体视频播放，可以播放大年三十晚上家人在一起其乐融融的画面，然后询问学生，你知道这意味着什么吗？你觉得此时你的心情是怎样的？通过这样的视频，能够激起学生内心深处那份对家庭的渴望和热爱，然后教师在基础上继续展开广泛而深入的学习，让学生在理解家的幸福感的基础上在进行分析。家对于你来说意味着什么？是一顿饭菜？还是父母的关怀？亦或是一种心灵的守护？通过这样的设问，能够进一步激起学生的内心深处的情感，使得学生在学习的过程中明白轻重主次，能够从情感深处体会家的感觉和意味。

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        二、利用信息技术，引导主动学习
        初中学生在学习的过程中对于新鲜事物充满好奇心，乐于接受和学习新知识，因此，教师在教学的过程中应该充分运用信息技术教学吸引学生的学习兴趣，使得学生对于初中道德与法治知识有着明确的认识和把握，教师应该帮助学生积极学习这些知识，教师应该让学生通过信息技术充分调动他们学习的主动性，使得学生在学习的过程中能够充分认识学习的乐趣，提高自身的自主学习能力。因此，教师应该给学生许多相关的图片，使得学生的兴趣可以充分被课堂内容吸引，从而提高学生的综合能力，帮助学生进行更加广泛深入的学习。
        比如，在学习《遵守社会规则》时，教师可以根据教学的社会内容制作相关的电子报刊和幻灯片，让学生在能够主动地了解社会规则的相关内容，教师可以通过多媒体的视频形式来展示向学生展示，通过路人过马路的基本社会规则入手，分析学生应该遵守的社会规则，使得学生的兴趣和好奇心能够被课堂的这种小视频激起，使得学生在学习的过程中变得更加主动。除此之外，教师可以通过与社会规则相关的动画小提醒，像是公众场合吸烟、公众场合大声喧闹等等，这种现象是不文明的社会规则，必须坚决地制止。教师应该让学生提升兴趣的同时逐步建立起对于课堂知识的理解程度和深度，使得学生在充分发挥课堂积极性的基础上进行深入的学习，从而提升学生的综合能力。此外，教师为了进一步提高学生的积极性，应该给学生布置一些与遵守社会规则的小视频，让学生通过网络进行绘画或者制作简单的视频，提升学生对于知识的实际运用能力，从而在本质上提高学生对于这些社会规则的理解水平，帮助学生学习更多关于社会规则的知识。
        三、利用信息技术，提高教学实效
        运用信息技术教学关键在于提高教学的实效性，教师在运用多媒体进行教学的过程中应该积极丰富课堂教学内容，激发学生的课堂活力，吸引学生的兴趣。此外，教师应该注重教学的实效性，要根据每一个同学的水平设计教学内容，进行差异化教学，使得每一个同学的初中道德与法治水平都可以得到提高。教师不应该局限于课本知识，应该发散思维，从各个角度来结合信息技术与道德与法治课堂，从而提高学生自身真正的水平和能力。
        比如，学习《做负责任的人》文章时，教师通过视频播放，司机在自身死亡之际仍保持车上人员的安全，这种精神值得学习和深思，同时，教师根据每一个学生的理解水平有针对地提出问题，从而提升学生的责任意识。
        初中道德与法治是学生学习的重点和难点，教师应该充分注重学习的兴趣培养。使得学生在课堂上充分发挥主动性和积极性，帮助学生建立准确的学习观念。教师应该结合信息技术的特点有针对性开展初中道德与法治课堂的学习，提升学生的综合能力，帮助学生加深对于这些知识的理解能力。
参考文献
[1]张文礼.浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的运用[J].中华少年：研究青少年教育，2012,000(018):154-154.
[2]崔立江.浅谈现代信息技术在初中思想品德课教学中的应用[J].中国西部，2016,000(012):175.