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关于新课改背景下小学数学教学方法创新研究李艳

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：李艳

[导读] 数学是小学阶段十分重要课程之一，是培养小学生逻辑思维能力、抽象思维能力、数学思想的渠道。新课程标准改革中强调学科核心素养的培养，强调提高学生的主体地位，强调培养学生的兴趣，传统的教育教学方法已经表现出明显的不适合，创新教学模式和方法已成为必然。本文主要围绕小学数学教学方法的创新展开探讨，希望可以为提高新课改背景下小学数学教学水平提供一些参考。

李艳广西昭平县走马中心小学 546804
【摘要】数学是小学阶段十分重要课程之一，是培养小学生逻辑思维能力、抽象思维能力、数学思想的渠道。新课程标准改革中强调学科核心素养的培养，强调提高学生的主体地位，强调培养学生的兴趣，传统的教育教学方法已经表现出明显的不适合，创新教学模式和方法已成为必然。本文主要围绕小学数学教学方法的创新展开探讨，希望可以为提高新课改背景下小学数学教学水平提供一些参考。
【关键词】新课程标准改革；小学数学；教学方法；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-122-01

        引言
        在新课改推进过程中，小学数学进行了相应的改革、调整和优化，取得了一定的成果，但并未能完全脱离应试教育带来的影响，在教学模式、教学方法上还需要进一步的创新和改革。否则，小学数学的课堂教学质量和效率依旧得不到有效提高，学生的全面发展受阻。小学数学教师要充分认识到当前教育教学中的问题和不足，正确认识问题的原因，积极优化和创新。教师的教学方法创新需要以学生的兴趣激发为基础，以培养学生的思维能力为目标，不能瞎创新，要贴合学生需求和新课程标准改革的标准与要求。
        一、营造氛围培养学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师。数学是一门与生活关联程度高、抽象性强、逻辑性强的课程，学生在学习数学过程中不免感受到枯燥、抽象、难以理解，对数学的学习兴趣不断下降。在学习过程中缺少兴趣作为支持，小学生很难坚持完成课前预习、课中专心听讲、课后主动复习的学习行为。而学习是一个长期积累的过程，三天打鱼两天晒网很难支持学生获得优秀的学习成绩。因此，小学数学教师要重视对学生学习兴趣的激发和培养，用兴趣来支持学生的学习动力，培养学生的学习主动性。营造氛围在小学数学课堂上十分重要，教师营造探究、趣味性、科学性的课堂氛围，能够借外围环境驱动小学生，培养学生观察、探究的习惯和意识，培养小学生对数学的学习兴趣。教师在课堂上营造趣味性的氛围，能够充分借助趣味性话题来吸引小学生的注意力，让课堂气氛保持在不沉闷的状态，激发学生对数学学习的兴趣。
        二、用生活化教学手段来激发学生兴趣
        小学生受到生理年龄和心理年龄的限制，社会阅历有限，视野开阔度不足，与现实生活越近的内容越容易被学生所理解和接受，与现实生活距离越远的内容越不容易被学生所理解，因此，教师应当注意用生活来激发学生学习数学的兴趣，辅助学生的理解数学应用题中所阐述的情境。目前，小学数学教材中越来越多地纳入生活化素材，最明显的就是路程问题中的相遇问题和追及问题，教材案例和教师举例多采用生活中的案例，能够在一定程度上激发小学生的兴趣。

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除此外，教师在讲解有关“圆”的知识时，可以将摩天轮的概念引入课堂，借摩天轮的形状特点、运动特点来引导学生思考有关圆的概念，能够有效激发学生对数学学习的兴趣，提高课堂教学的质量和效率。
        三、通过课堂提问引导学生建立逻辑思维
        在课堂教学过程中，教师的课堂提问和学生的问询都是推动课堂进度的重要方式，也是师生之间交流互动的主要渠道。教师可以通过精心设计课堂提问的方式和内容来调节课堂气氛，引导学生理解课堂教学内容，培养学生主动思考，建立学生的数学逻辑思维。比如在学习关于“图形面积”部分内容时，教师可以将三角形、平行四边形、梯形的面积计算进行对比讲解，鼓励学生采用割补法来进行三角形、平行四边形、梯形的拼接，设置有助于学生思考的系列问题，包括割补法的“割补方向是什么？”“最少需要割几刀？”“除了这种割补方式还有其他的吗？”等，帮助学生理顺他们在思考数学问题过程中思路，帮助学生建立思维上的逻辑，同时也培养学生的数学学科核心素养。
        四、利用微课、几何画板等信息技术培养学生自主意识
        微课等信息技术在教育领域中的应用，为翻转课堂、变被动为主动、开展素质教育提供了有利条件。传统教学过程中，教师对于学生课前、课后时间的预习和复习影响力有限，课堂教学效率提升受阻。微课、MOOC等教学工具的出现，使教师能够用视听化效果来吸引学生的注意力，引导学生在课前做好预习工作，更高效地利用课堂学习时间来进行答疑解惑，提高课堂教学的质量和效率。同时，如教学网络平台中教师可以轻松获取学生的后台数据，了解学生是否完成课前课后学习活动，答题质量如何，学习情绪如何，有助于进一步推动学生的自学。教师还可以借助几何画板等信息技术软件来辅助学生理解几何图形的变换，帮助学生建立空间想象能力，用动态、色彩的几何图形画面来辅助学生的理解和认识，也将课堂教学的氛围推向高潮，让学生感受到数学之中几何部分的魅力。比如：小学六年级的“图形位置和变换”部分，教师不仅可以用几何画板来展示对称、旋转、平移概念，还能够让小学生亲手完成几何图形的变换，帮助学生理解的同时培养学生自主学习的意识。
        结束语：在新课程标准改革的大背景下，创新教学方法已经成为一线小学数学教师的工作重点之一。教师需要根据学生的学情和需求来应用教学方法，根据，根据课堂教学的实际情况来创新教学方法，结合新课程标准改革要求培养学生的兴趣和能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李宝世.新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育. 2020(10).
[2]王玉琴.新课改下小学数学教学方法的创新[J].小学时代. 2020(02).
[3]李殿林.新课改下小学数学教学方法的创新[J].数学大世界(中旬).2020(02).
[4]阮勇平.新课改下小学数学教学方法的创新[J].当代家庭教育. 2020(07).