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高中政治案例教学法的运用研讨

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：李浩浩

[导读] 随着我国新课程改革的实施，高中政治的学科教学地位有所提高。做好思想政治教学，对于学生政治观念的建立以及价值观的形成有着重要的意义。在高中政治教学中，教师应当引导学生关心国家大事，积极了解国家的政治形势，学会观察社会时局。通过政治教学，将学生培养成为具有较强社会责任感的社会主义接班人，有利于教学意义的扩大。但是，传统的政治教学模式影响了学生的政治学习兴趣，加强案例教学法的运用，会给予高中政治教学新的

李浩浩成都市温江区东辰外国语学校
【摘要】随着我国新课程改革的实施，高中政治的学科教学地位有所提高。做好思想政治教学，对于学生政治观念的建立以及价值观的形成有着重要的意义。在高中政治教学中，教师应当引导学生关心国家大事，积极了解国家的政治形势，学会观察社会时局。通过政治教学，将学生培养成为具有较强社会责任感的社会主义接班人，有利于教学意义的扩大。但是，传统的政治教学模式影响了学生的政治学习兴趣，加强案例教学法的运用，会给予高中政治教学新的活力。
【关键词】高中政治；案例教学法；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-136-01

        案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在国外非常盛行，且具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，对于激发学生的学习兴趣、培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。
        一、运用案例教学法开展高中政治教学的优点
        （一）有利于培养学生的综合能力
        案例教学法强调在教学中学生要直接参与对案例的分析、讨论和评价。在此活动中，教师可创设出民主和谐的讨论氛围，给学生留出足够的讨论空间和时间，使学生可以大胆交流，在没有压力的情况下进行学习探索并展现自己，把自己真正摆到“学习主体”的位置上，开动脑筋，认真思考，各抒己见、畅所欲言，如此反复和坚持练习，学生自身的独立思考能力、快速反应能力、知识理解能力、语言组织和表达能力、问题分析和解决能力，以及创新能力必然有所提高。
        （二）有利于培养教师的综合能力
        案例教学法对高中思想政治课教师的教学艺术、知识结构、工作态度提出了较高的要求，从政治课案例的搜集、选择、整理、编写、呈现、分析、组织讨论，以至最后的评价都离不开教师精心的准备、周密的协调。所有这些都要求教师不断地更新教学内容，补充教案，更加重视理论和实际的结合，从生活中寻找适合教学的案例。同时讨论案例时有可能出现“冷场”或“哄场”，甚至“争吵”的局面，这就要求教师要有良好的驾驭课堂的能力。总之，采用案例教学法能更好地发挥教师在教学中的主导作用，能不断增强教师的综合能力。

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        二、案例教学法在高中政治教学中的运用策略
        （一）选择符合学生认知的案例，激发学生的学习兴趣
        案例是案例教学法发挥作用的必要前提，要想发挥出案例教学法的作用，政治教师在选择案例时一定要了解学生的实际情况，吃透实际的教学内容，然后根据学生的认知发展水平和教学内容，选择一些符合学生认知水平并且具有针对性以及实践性的案例。教师可以选择教材中的案例也可以是时事案例，或者是教师自己改编的案例，但是改编的案例要符合教学内容和实际情况，要不然会导致学生的认知偏差。利用案例教学法进行教学时，教师负责引导或适当进行指导，不能在学生进行案例讨论中指导过多，指导过多会对学生的问题思考带来干扰。学生进行案例讨论中，要引导学生注重书本中所学知识与实际案例相结合，实现问题的深入探讨。教师可以将学生分组进行案例讨论，将课堂时间还给学生，可以设计一些与学生的生活息息相关的案例，这样极易引起学生讨论的兴趣。等到学生回答了自身想法之后，教师要结合案例说出自己的看法，让学生明白经济全球化与对外开放的影响。
        （二）教师采取多种手段展示和表达案例
        高中阶段，政治教学案例的展示形式并不是单一的，教师可以借助其他教学手段与案例教学方式相结合，取得更显著的教学效果。首先，教师可以将事先准备好的教学案例打印出来，分发给每一位学生，这样能够节省教师口述的时间，更好地促进学生对案例的理解和掌握，这是现阶段最简单和最直接的案例展示形式。其次，教师可以通过多媒体对教学案例进行展示，多媒体是一种新的教学手段，它融合了图片、声音、动画和视频等多种教学展示形态，尤其是视频的播放，能够使枯燥的政治课程变得活跃轻松，给学生创造较好的学习氛围。最后，案例展示与课堂游戏相结合，例如在学习高中政治法律法规知识模块时，教师可以具体的法律案例组织学生进行辩论赛，鼓励正反方不同观点的学生积极发言，同时教师还可以组织学生进行课堂表演，尤其是在学习我国社会主义市场经济时，教师就可以选出不同的学生扮演商人和消费者，分析其中的经济转化问题。
        （三）理论与实践结合讲解
        案例教学中不仅需要贯穿较多的理论知识，还要求教师引导学生开展相关实践，使其能够通过案例学习提升对政治知识的实际应用能力。高中政治知识中有较多的需要研究的理论知识，但是还是有部分内容需要学生进行实际探索的。在利用案例教学法开展教学工作时，教师就需要针对学生的实践能力进行强化，培养其分析与解决问题的能力。政治与生活息息相关，其中不仅有生活小事，甚至还有关乎国家大事的内容，要求学生对其进行多角度分析。在对高中政治案例进行分析时，学生的思路不能限定在一种方式中，而是需要通过对理论知识的学习，将政治理论思维与实践进行融合，体现高中政治案例教学法的价值。理论与实践相结合的方式能够让学生在学习过程中培养自身的政治素养，加强其政治根基。
        结语
        总之，在高中繁重的学习压力下，在面对理论知识的抽象性和复杂性的情况下。教师必须积极探索有效的教学方法，而案例教学法拉近了学生和知识之间的距离，让学生在认真分析思考和吸收借鉴的过程中不断深化理解，完善知识体系，而且使学生各方面的能力都得到有效锻炼。
参考文献
[1]晏敏.高中政治课堂学生自主学习能力的培养研究[J].华夏教师,2020(20):20-21.
[2]张兴平,王禄德.新时代高中思想政治教学中教师情感教育的渗透策略[J].西部素质教育,2020,6(13):54-55.
[3]姚韵.浅谈高中《政治生活》措施类主观题解法[J].科学咨询(教育科研),2020(07):151.