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差异化教学在初中数学教学中的运用研究康拓

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：康拓

[导读] 随着社会的不断进步，在教育方面的要求也有所提高，对学生综合能力的培养也受到家长老师的重视，当然在学习中不同的学生学习能力也是不一样的，根据对不同学生之间的学习水平进行分析，因而老师在教学的时候也需要改变以往的教学方法。

康拓河北省承德市丰宁满族自治县凤山中学
【摘要】随着社会的不断进步，在教育方面的要求也有所提高，对学生综合能力的培养也受到家长老师的重视，当然在学习中不同的学生学习能力也是不一样的，根据对不同学生之间的学习水平进行分析，因而老师在教学的时候也需要改变以往的教学方法。
【关键词】差异化教学；初中数学；重要性；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-135-01

        随着新课程标准在现代教育教学中实施，老师对学生开展课堂教学更加重视学生主体地位，并积极采用多样化教学方法，锻炼和发展学生各方面能力。尤其是数学学科，由于对学生逻辑思维能力提出更高要求，导致一些学生在对该学科知识内容学习时存在一定难度。为了使每一位学生都能够通过课堂教学取得相应进步，老师将差异化教学引入到初中数学课堂教学中，不仅可以满足不同层次学生数学学习需求，还能够激发学生数学学习兴趣，使学生数学学习效率和质量得到显著提升。
        一、在初中数学课堂中运用差异化教学方法的重要性
        初中时期的学生们个性特点突出，老师们在这个时期也经常会采用差异性的教学方法，这种方法在初中乃至高中都是非常常见的，在初中的数学课堂中运用这种教学方法可以有效的根据同学们的实际学习情况来展开有针对性的课堂授课，根据每位学生学习能力的高低来进行学术上的区别教学，凭借这种方式可以让每位同学都受到来自老师的关照从而让他们在数学课堂上都会收获属于自己的知识。具体来说，在初中的课堂上采用差异性的教学方法会让学生们的整体成绩受到较大的积极影响，与此同时这种教学方法还会让学生们的心理方面可以得到健康发展，而在数学课堂中使用差异性的教学方法不仅可以让老师能够发现学生们在不同方面的潜力还能让同学们进入初中因跟不上教学进度而急切的心情得到平复，使师生双方都收获较大的益处。
        二、差异化教学在初中数学课堂中的运用策略
        （一）结合学生实际，做到因材施教
        教师需要对学生档案进行查看，并通过家访、座谈等方式，对学生个体差异进行了解和掌握。然后从学生学习态度、学习能力、认知水平等方面对学生进行综合评价，将学生分为A、B、C层次，每隔一段时间老师需要对学生进行重新评估，对学生层次进行调整和优化。最后为了避免分层所带来的不利影响，教师要对实施差异化教学的原因和目的向学生及家长阐释清楚，这只是一种有效的课堂教学辅助手段，通过这种教学方法的应用，可以让学生获得更多数学学习信心和机会，并在差异化教学中让学生充分发挥自身优势，在提高初中数学学习效果基础上获得个性化发展。

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        （二）改变教学方式，按层次划分教学方式
        在初中数学中，对逻辑性的要求是特别强的，其实每个知识点之间也有相似支出，知识的逻辑性强，学习的主体也应该具备更强的思维能力，只有这样才能充分展开自己的想象，并掌握知识。这种情况下，就需要按层次来划分教学方式。根据不同的层次划分不同的数学教学方式，不过这也要求数学老师在前期一定要做好准备。作为一名初中数学老师，不能以威望的、严肃的老者姿态面对学生，可以把自己当做学生的朋友，学生与老师之间的关系不仅仅局限于师生。老师要尊重每一位同学的个性化，同时与学生之间展开交流，多多互动，从而充分掌握学生对初中数学个性化的需求以及学生本身的特点以及学习情况等，从而将初中数学教学方式进行更优的层次划分，保证每一位学生都能积极参与进来，主动融入初中数学教学。
        （三）缩小学生间的差距，布置层次化作业
        作业辅导差异化就是针对划分好的每一层的学生的作业也进行划分，每层学生的作业根据掌握的程度由简单到复杂的进行学习，加深学生对数学课堂知识的理解，遇到不会的知识能够及时学会掌握，不堆积，可以通过请教同学或者老师来解决问题。由于初中数学不像小学数学那样简单，都是一环扣一环的知识，前面的知识一旦落下，后面的知识学习起来就会更有难度。所以，当讲完新课的时候，教师领着同学进行复习巩固是非常必要的，如果在学生没有掌握的情况下继续讲解新的知识，学生便不会将之前的知识灵活运用到新课堂，学习起来就有了一定的难度，到最后甚至会出现厌烦的心理。所以，在教学中采取差异教学这样的方法，可以让学习好的同学提前进行下节课学习内容的预习，中等生可以进行本堂课知识的巩固，差等生可以根据自己的能力只要不断地掌握新知识就都是进步。要学习差的学生利用好每一节课的每一次的学习时间，掌握新知识，在课堂练习时，也要兼顾每层学生的学习进度进行布置，做好知识的巩固与复习。
        （四）与学生进行良好沟通，培养学生的数学学习信心
        教师在初中差异化教学中，应与学生进行良好的沟通和交流，通过学生的反馈使教师能明确自身教学讲解是否适合学生的数学学习，能否满足学生的需求。教师可以询问学生教学内容的难易程度、是否容易掌握知识点、喜欢的学习形式是什么。教师与学生进行良好的互动交流可以使教师及时了解学生的学习需求，使教师根据学生的实际需求展开差异化教学，为不同学生选择合适的学习方法。学生通过自主探究解决问题，有助于提升其数学学习动力，培养其数学学习信心，推动数学讲解进度。教师在与学生进行互动交流时，可以给学生提出具有启发性的问题，使学生积极开拓自身数学思维，提高数学问题的解决能力。
        结语
        总之，将差异化教学运用到初中数学教学中，极大的促进了教学进度的提高，对于学生的学习积极性也有所提高，对于学校的数学教学进一步开展也有着推动作用，不断的创新教学方法有助于提高学生的学习能力。
参考文献
[1]党得时.巧妙设计问题,提升初中数学课堂效率——“自学•议论•引导”模式下的问题设计策略探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):240.
[2]向兴,彭乃霞,阳顺才,马威.基于师生语言行为的课堂教学案例分析——以初中数学《平方差公式》教学为例[J].黔南民族师范学院学报,2020,40(04):101-106.