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小学语文教师线上教学有效性提升策略探讨

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：冷梅

[导读] 在教育事业快速发展下，衍生出新的教学模式——线上教育，打破时间、空间的限制，学生可以实现随时随地学习。文章以小学语文教学线上教学有效性提升策略为研究对象，对此提出几点建议，希望提升教学效果同时，推动多元化教学模式发展。

冷梅重庆市江津区慈云小学校重庆 402260
【摘要】在教育事业快速发展下，衍生出新的教学模式——线上教育，打破时间、空间的限制，学生可以实现随时随地学习。文章以小学语文教学线上教学有效性提升策略为研究对象，对此提出几点建议，希望提升教学效果同时，推动多元化教学模式发展。
【关键词】小学；语文教师；线上教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-162-01

        引言
        语文课程作为教育体系中的基本学科，对学生各方面素质与能力培养起着至关重要的作用。如何提升线上教学效果，培养学生语文学习能力与学习兴趣，是教育工作者面对的问题，本文就此进行分析。
        1立足教材，精心备课
        线上教学与传统课堂教学模式不同，要求教师掌握互联网技术与线上教育平台应用方法，以此达到灵活运用目的。线上教学中，教师与学生无法实现实时互动，只能通过线上平台进行教学，不能保证学生学习效果。为了提升教学有效性，培养学生语文学习能力与学习意识，教师需要做好备课工作，结合教学大纲要求，设计教学任务，做好课前准备活动，为线上教育活动开展提供保障[1]。线上活动中，需要教师对学生学习过程进行引导，使学生主动参与学习活动，探索教材内容，完成基础知识的学习。该教学方法对教师的要求较高，教师在掌握基础技能、手段的同时，还要根据线上教学的特点，做好备课工作，以此保证教学活动的有效性。这样一来，不仅提升教师教学能力，同时可以提高线上教学效果，能够推动教育工作更加稳定的进行。
        以《观潮》为例，教学活动前期，教师需要对教学重点、难点进行综合全面的分析，了解这一内容对学生的要求，明确那个环节需要与学生互动，那个环节需要提出问题，那个环节需要与学生互动等等。通过全方位的分析，制定科学的教学计划，做好备课活动。由于教材内容比较抽象，学生生活经验匮乏的因素，无法想象到潮水来临时壮观的景色。因此教师可以在互联网中选择一段钱塘江大潮来临时的景象，并将此在适合的时机将此呈现在线上平台中，让学生更加直观的感受潮水的壮观与雄伟，感受大自然的魅力。当教学材料收集结束后，则对教材进行梳理，整理教学语言，明确教学流程，并在线上活动中落实，以此提升线上教学效果。
        2课前预习，保证线上教学效果
        小学语文教育工作中，若想提升线上教学有效性，需要教师与学生共同努力，引导学生课前预习，了解新的知识，为课堂上更好学习做好准备工作。传统教学模式中，教师会在课堂上布置课前预习任务，要求学生在新课程开始前完成学习活动。这种预习任务布置方式并不适合线上教学模式，无法实现学生学习习惯培养的目的[2]。语文线上教学活动中，需要教师根据备课内容与教材知识，通过QQ平台或者微信将预习任务布置给学生，由学生在线上学习活动开始前做好预习任务，为高质量课堂学习活动开展做好铺垫。为了提高学生预习学习效果，教师可以将学习任务设计成微视频，将重点内容集中在短视频中，使学生在观看中了解基础知识，并记录下学习上的疑问，以此提升课堂学习效果。

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        以《颐和园》为例，微视频设计中将“颐和园”美丽的景色呈现出来，使学生在视觉感官中，感受到中国建筑的美丽景色，使学生了解古人的智慧与聪慧，从而形成的良好的审美意识。确定微视频内容后，则将预习任务：阅读课文、标记课文段落、标注新的生词、文章主要描述内容等通过微信平台分享给学生，要求学生在课前完成。这样一来，可以节省线上教学时间，同时能够帮助学生紧跟教师的教学思路，有效提高线上学习效果。
        3增加线上互动，提高学习有效性
        线上教学活动中，师生在屏幕的隔阂下，无法实现近距离交流，也正是因为此，很多教师忽略与学生的交流互动，影响师生之间情感培养。为了提高学生语文学习效果，提升教师教学水平，需要注重线上互动，利用互联网技术与教育平台的优势，进行多方面的交流，增加师生之间的了解，以此提高课堂学习效果。通过科学的沟通，使学生、师生之间的了解更加透彻，能够辅助教师更好的进行教育工作。当课堂上需要学生交流讨论时，可以利用线上教育平台中的团队合作功能，要求4-5学生组成一个小组，然后就教师要求的内容，在平台中进行交流互动，并将讨论结果总结出来，分享给班级所有的学生。在交流活动中，学生情感得到丰富，对课本知识理解也会更加透彻，无形中提升语文学习效果[3]。此外，教师可以根据学生线上表现情况，提出一些问题，如文章主要讲解什么？作者是通过什么样的手段表达自己情感？文章主要包含作者哪些情绪变化？等等，然后点明要求学生回答问题。若学生回答的好，在适当的鼓励。若是表达错误，则客观的说出不足，以此提升学生语文学习效果。通过线上交流，保证教学进度，提高线上学习效果，为后续教育多元化发展带下坚固的基础。
        4个性化指导，提高线上学习效果
        随着疫情的爆发，学生无法回到学校上课，国家要求做到“停课不停学”，促使线上教学活动走入大众视野。与传统课堂教学模式相比，线上教学最大的弊端就是无法进行有效的沟通互动，教师不能及时获取学生学习信息，了解课堂学习效果，做到个性化教育。为了解决这一问题，提升教学有效性，需要运用互联网平台对学生进行个性化教学，根据学生学习情况进行个性化辅导，帮助学生解决学习上遇到的问题。线上教学活动中，教师会为学生布置家庭作业，可以就作业中典型问题进行针对性讲解，帮助学生理清学习思路，使其掌握解题方法，借此提高学习积极性。在线上教育发展背景下，衍生出许多线上教育软件，如钉钉、西沃云课堂等等，教师可以利用直播的方式进行针对性教学，实现教与学的充分融合，提高学生语文学习质量。
        结语
        总而言之，在当前语文教育中，线上教学平台模式的运用，改变学生学习方式，拓展教育途径。实际教学中，需要对备课、课堂预习、线上互动及个性化教育指导等环节进行研究分析，利用此提升学生语文学习效果，提高教师教学水平，为学生更好学习打下基础。
参考文献
[1]章芬.疫情背景下基于线上平台的小学中年级趣味作文教学研究[J].教育观察,2020,(11):143-144.
[2]周露芳.课程信息化教学混合模式的建构与实施探索——以《小学语文课程与教学论》课程为例[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,(03):47-49.
[3]吴艳珍.线上共成长静待花开时——小学语文线上教学经验分享[J].福建陶研,2020,(01):24-26.