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简约而不简单——针对小学语文简约教学的探究与思考

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：王国胜

[导读]

王国胜山东省济宁市金乡县鱼山街道苏楼小学 272200
【摘要】简约是指要简洁、简明扼要不需要多余的内容。在小学语文的教学过程中实施简约教学是为了把打好语文基础作为主要的目标，根据小学生年龄发展的特征和自身对于外部世界的认知特点，制定科学合理的教学目标，并根据实际的需要对已有的教学内容进行合理的取舍，结合教学目标对于教学内容提出的要求去筛选合适的教学方法，保证教学目标的准确实现，教学内容一目了然，教学中使用的方法策略能够调动学生学习的热情，在课堂上给学生充足的自主学习时间，引导学生在自主学习过程中熟悉语言文字的规律，培养学生的语文素养。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-157-01

        引言
        对传统的小学语文教学进行剖析就会发现教学过程中存在着教学流程“冗杂”这一问题，这个问题的存在不但使得教学活动进行的节奏变得迟缓，还在无形之间增加了学生学习的重担，长期下去会阻碍学生的健康成长。为了解决这一问题，简约化教学模式开始受到大家的重视。简约教学不是指毫无规律的任意缩减教学环节减少教学内容。而是要开展针对性的教学活动，并在不同的角度对学生进行引导。为此，教师应该准确的理解简约化教学的含义，并以此为基准展开针对性的教学计划，对教学环节进行改善，为学生日后的发展打下根基。
        一、当前小学语文课堂发展现状
        尽管新课程改革改变了原有的教育制度，使得当前的教学方式逐渐科学化。但实际上小学语文课堂在发展过程中仍然存在着以下问题。具体表现如下。
        作为我国的基础学科，语文教学的素材大都来源于生活中的实例但又都进行了相应的升华，在这么多年的发展演变过程中语文学科形成了自己庞大的知识结构体系，无疑增加了教师教学的难度。由于知识点的复杂化教师往往不能够把握住重点，对教学的讲解不够明确使得学生在课堂学习过程中不能结合自身对知识的需求进行有选择的思考。课上学生对于知识没有完全的了解消化，影响学习效率，在课后的复习巩固环节不能对知识进行完整的回忆。而且，过去的教学模式下师生之间只是进行提问与回答的简单式沟通，教师对于学生真实的学习掌握情况并不能完全的掌控，从而导致教学进度与学生脱节。
        二、小学语文简约教学的课堂特点
        （一）明确的核心目标
        学会如何运用语言文字时简约小学语文课堂教学的核心目标。在进行课堂教学是在充分考虑到小学生这个年龄段的发展特点，带领学生进行语言的积累，学习阅读和作文书写的的基本方法，掌握语言文字运用的基本规律和方法，锻炼学生的读写能力，帮助学生构建正确的价值观，为语文素养的提升打下根基。
        （二）教学目标简约
        小学语文课文的文章字数往往十分精简，但却蕴含这巨大的能量。教师如果不多加注意就容易将语文和非语文的知识掺杂到一起。对此，在进行教学目标设计的时候要紧紧地围绕学段目标，结合教材特色，做到简洁明确，具有可操作性。
        （三）教学内容简约
        小学语文教材在内容上面有长有短，知识的难度上面有难有易，可选择的教学内容丰富多样。教师在筛选教学内容时要紧紧牢记教学目标，大胆做出选择，突出教学内容的重点。

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        （四）教学侧率简约
        小学语文教学过程中，对于课堂教学的版块设计一定要清晰流畅，在选择上面要抓住小学生各年龄段的心理特征，采用丰富多样、深入浅出的教学策略，提高课堂教学的密度和有效度，达到简约高效。
        （五）学生是学习的主体
        简约化的教学模式中，要摒弃教师作为课堂主导者的教学模式与评价方式，把“课堂”变成“学堂”，让学生在课堂上能够拥有足够多的时间去进行读书思考和交流。
        三、简约教学在小学语文课堂的实践
        小学语文教学要一改以往长篇大论的教学缺陷，创新教学模式，在简约教学下设置清晰明了的教学目标、简洁明快的教学板块、高效多元的教学策略，让学生在学习过程中对待学习目标一目了然，知道自己学到了什么、收获了什么、还需要去补充什么。下面以《北京的春节》一课为例，谈谈简约教学在语文教学中的实践。
        （一）教学目标的设置宜少不宜多
        一般来讲一个课时的教学目标设置为一到两个最好。太多的目标会由于时间的限制很难达成。那么面对如此多的语文教学目标，该如何精确地选择关键的一两项目标呢?应该以学段目标作为教学目标设置的重要依据，使其成为构建语文素养的桥梁，单元目标作为桥梁中的钢筋，它的设置决定着语文素养大厦的牢固性与否。课时目标的设置要在单元目标的大局之下，做到简洁、明确。作者老舍选择从腊八节介绍到正月十九，历时一个多月，用时间的先后顺序逐一介绍了老北京人是如何筹划准备一个热闹喜庆的春节。在叙述过程中详略得当，采用最直白的语言以唠家常的方式娓娓道来，让人迎面而来一股亲切感。由此可以得知采用时间的先后顺序、详略安排得当是文章的主要特点，语言朴实无华又是一大特色。根据以上的分析，可以将《北京的春节》的教学目标拆分如下。
        第一课时：学会课后田字格中出现的生字。并能够正确流利的熟读全文；理清文章的脉络，了解作者在描写情节时使用的写作方法。
        第二课时：选取文章中老北京人过春节是印象最深的场景，品味其中的语言特色，并联系现实生活，体会春节的忙碌、喜庆；阅读相关篇幅，体会详略得当这一手法在文章中的应用。
        （二）教学内容的选择要从实际的教学目标出发
        简约的课堂提倡教学内容的简洁，去除多余的内容。这就要求在对教学内容的选择上要从实际的教学目标出发，精简教学内容。《北京的春节》一课篇幅较长，介绍的内容也比较丰富。在对这篇文章的教学内容进行教学时要紧紧围绕课时目标，在第一课时时，通读全文找出文中介绍时间的语句，理清文章的写作顺序，熟读课文并认识生字理解词语的含义；在第二课时时，选取文中具有特色的时间节点，比如腊八、除夕等详写部分并结合实际体会老北京人过节的热闹与喜悦。阅读课后的《过年》和《除夕》两篇短文，体会详略得当的写作方法，通过筛选使得教学内容能够直接体现教学目标，教学时就可以逐一突破。
        结束语
        总而言之，在现阶段的课程改革背景下，简约化教学已经成为了小学语文教学的一个新趋势。因此，在小学语文的教学过程中，教师应该不断的精简教学内容，保证教学流程得以优化，从而实现教学质量的提高。
参考文献
[1]陆燕.追求简约,让语文课堂更高效[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(05):32.
[2]马媛媛.删繁就简，践行简约之美——浅谈小学语文简约教学[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(10):77.