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如何培养学生的数学合作探究能力

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：宋宏文

[导读] 在小学数学教学课堂当中，合作学习是教师常用的一种教学模式，该模式主要以学生为主体，通过搭建合作学习平台，引导学生在过程中提高自身的学习能力，这对于推进小学数学教学水平进步具有一定意义。本文结合实践教学经验，从合作小组创建、学习任务布置、开展合作学习开展三个层面分析了如何在数学教学中培养学生的合作能力。

宋宏文四川省乐山市犍为外国语实验学校
【摘要】在小学数学教学课堂当中，合作学习是教师常用的一种教学模式，该模式主要以学生为主体，通过搭建合作学习平台，引导学生在过程中提高自身的学习能力，这对于推进小学数学教学水平进步具有一定意义。本文结合实践教学经验，从合作小组创建、学习任务布置、开展合作学习开展三个层面分析了如何在数学教学中培养学生的合作能力。
【关键词】合作学习；数学；学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-192-01

        目前，多数生认为数学难，对数学失去了学习的积极性。因此，我们要在教学时，锻炼学生的合作能力，养成他们互相合作的意识。当前，利用小组合作学习，是一种很好的学习方式，在此过程中，可以使每名学生参与进来，让学生们相互合作，增强对学习数学的乐趣。在合作过程中，培养学生的耐心、以及团队意识，让成绩好的学生多帮助成绩略差的学生，耐心讲解难题；让成绩略差的学生向成绩好的学生，多提一些学习上的不同意见，虚心听取别人的想法，从而达到学习互赢，在每名学生的相互配合下，增强凝聚力，让每个同学都解决数学中的难题，收获成功的喜悦。
        一、培养合作能力的意义
        合作学习数学，不仅能够增强学生对数学学习的乐趣，还能提高自我控制的能力，可以促进良好的人际关系，增强班集体的凝聚力。在数学教学时，采用合作学习数学的方法，让学生们在交流过程中，快速解决数学的难解题目，提高学习效率和处理难题的能力。在合作学习中，找到适当的学习方法，从而提高学生的学习成绩，让学生在相互配合中，找打学习的兴趣，激发他们每个人的个性、潜能。在此过程中，老师不仅要培养与学生的合作能力，还要和学生共同合作，在合作中，找出学生的不足，鼓励他们，增进与学生的感情。在合作学习数学时，学生们提出小小的质疑，会使大家在合作中，加强思考探索难题的能力，增进理解，达到学习中的默契，可以开拓每个学生的思维模式，让学生们在合作中，学会倾听别人的意见和看法，共同解决数学中的难题、重点题型，讨论解决数学习题中的关键在哪，运用什么方法解题更加简便，从而达到合作共赢。
        二、培养学生合作能力的策略
        1.创设生合作学习的教学情境。
        为了加强学生的自主能动性，我们可以创设出适宜的教学情境，使同学们增强对合作学习的能动性。由于生在青春期时，对主动学习的意识不强，而情感作為学生对新知、主动探求知识的“催化剂”，我们可以利用这点，在数学课堂上，激发学生的潜能，提升学生积极学习情感。让学生真正的从内心想进行合作学习，从而培养学生合作学习数学的能力。

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        2.组建数学学习小组。
        我们在教课过程中，可以根据每个同学的能力、性格、成绩，可以将学生分成几个小组，提高合作学习的效果，增强学生自主学习的意识，从而达到合作共赢。我们在分组前，要掌握每个同学目前的学习状态、以及他们的个性，可以适当的让学生与自己的好朋友一组，共同学习，共同进步，促进小组内部有效合作。我们在分组时，可以采用类似的方法，比如：将学生分成5组，每组一名成绩好的学生，两名成绩中等的学生，一名成绩差的学生，制作好每组的得分情况，每组四个人坐在一起，保证每个成员都有积极参与的机会，相互交流，相互探讨，提出疑难，解决问题，共同分享，取长补短。在合作过程中，一定会有意见不统一的情况，这就要求学生发挥每个人的个性，集思广益，互相学习，听取每个人的意见，最终统一答案。在学习过程中，小组成员互帮互助，取长补短，共同协作，增强每个同学对数学的兴趣，提高学习成绩，从而达成合作共赢。
        3.开展生有效合作过程的评析活动。
        在学习数学时，可能一些同学已经掌握了学习数学的技巧，所以，老师在教课过程中，应该把评析作为培养合作学习能力的重要组成部分，对学生在合作学习过程中的表现及时做出评价，使学生不断提高自身的学习效率，增强学生的自信心、以及相互合作的合作精神。老师要在学生合作后，对答案进行仔细分析、评判。然后提出新一轮的问题，让学生第二次进行探析解体，最终得出正确的答案。在合作过程中，学生们一定会遇到很多难题，但是有了每个人的简介、看法，相信难题也一定会迎刃而解。老师在学生合作时，要让学生对本小组的解题思路、方法，进行讲解，互相评价，指出解题中的不足，老师再对解题过程进行合作评析，既复习巩固了相关知识，又让学生们在合作中找到学习的乐趣。
        4.通过适时的鼓励来提升学生的探求兴趣
        课堂上，教师不但要激发学生心灵深处的求知欲望，而且要让学生在探究数学问题的活动中获得成功的体验。因为教师只有让学生获得成功和自信，才会保持学生有足够的热情去探究更深层次的数学问题，从而产生强大的内驱力，以争取更大的成绩。在数学课中，数学教师应不断给每一个学生创造成功的机会，对探究过程中学生取得的点滴成绩，应给予及时的鼓励和表扬，鼓励得法且有度，使每位学生都能体验到合作探究过程中获得成功时的喜悦，从而激发他们探究问题的兴趣。
        在新课程改革的教学背景下，初中的数学教学模式应当在原有的基础上进行完善和优化，数学教师应当从学生的实际情况出发，改革课堂讲解的模式，引用合作探究的教学模式让学生积极主动地参与到数学课堂之中，发挥课堂主体的地位，进而让学生在今后的学习之中掌握正确的数学学习方法，树立数学学科学习的自信心，综合提高初中生的自主学习能力和数学学习能力，为初中生今后的成长和学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨义.新课程背景下的数学课堂有效性教学[J].考试周刊，2010.01.