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趣味识字浓浓，结成字缘深深

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：林丽芳

[导读] 汉字是世界历史最为悠久的文字，汉字同样还具备着独特的中华民族文化的特点与意义。汉字是学习小学语文科目基础，所以小学语文教师应高度重视识字教学的重要作用。传统的识字教学课堂中教师通常只向小学生们讲解汉字的拼音与含义，此种教学模式较为简单、教学环境较为枯燥，无法充分吸引小学生的识字兴趣，导致小学语文课堂识字教学效率低。而趣味识字教学法却可以大大激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。因此文章特依据小

林丽芳温州市丁字桥巷小学浙江温州 325000
【摘要】汉字是世界历史最为悠久的文字，汉字同样还具备着独特的中华民族文化的特点与意义。汉字是学习小学语文科目基础，所以小学语文教师应高度重视识字教学的重要作用。传统的识字教学课堂中教师通常只向小学生们讲解汉字的拼音与含义，此种教学模式较为简单、教学环境较为枯燥，无法充分吸引小学生的识字兴趣，导致小学语文课堂识字教学效率低。而趣味识字教学法却可以大大激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。因此文章特依据小学生的学习基础与个人特点提出针对性的教学策略，以期调动学生的学习兴趣、提升学生的识字效率，为学生未来的学习打下良好的基础。
【关键词】小学语文；趣味识字教学；有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-188-01

        识字教学在语文教学中有着极为重要的地位，不论是在学生语文阅读与写作中还是在学生进行其他科目知识的学习时都需要具备较强的识字能力。识字对学生们来说是比较枯燥的，因此教师们在教学过程中应当适当的采用一些趣味活动来更好的开展识字教学法，促进学生们的学习，提高小学生的识字学习效率。现阶段，为了能够有效的促进学生们的语文识字学习，教师需要根据学生们的个人情况制定有针对性的措施，并采取趣味性识字教学的教学方法，从而促进学生们更加高效的学习语文汉字。
        一、加强小学语文识字能力的意义
        汉字是中国人民对国家优秀传统文化的特殊表达，更是代表着中华民族的重要文化符号。汉字对于全体中国人来说不但是一种思维活动，更代表着中国人的价值观念与爱国精神。书法艺术是中华民族优秀文化的精华与灿烂瑰宝，“文如其人”更是一种历史悠久的辨人的重要标准，但是现阶段随着智能电脑与手机的发展都对语文识字教学产生了一定的冲击，汉字教学正在面临着前所未有的挑战。而负责传承传统文化的小学语文教师也需要勇于承担时代重任，只有教师通过积极主动且深入的探索识字训练的规律与方式，充分调动小学生的识字兴趣，才能够让小学生可以充分认识理解汉字，发现汉字之美并爱上汉字，如此不但可以提高小学生汉字识字与书写的能力与技巧，还能够充分发挥汉字的文化光芒，促进我国优秀传统文化的传统与发扬工作，推动小学生的全面提升。
        二、在小学语文课堂中开展趣味识字的有效策略
        （一）建立合适的教学情景
        传统的识字教学过程中教师仅仅对学生进行强制性的讲解与背诵，难免会使同学们感到反感，这对学生的识字学习造成了巨大的困难，使得一些学生无法提高识字学习的效率。因此在识字教学的时候，教师可以通过创设问题情景来进行教学，从而帮助帮助同学们更好的理解汉字，提高小学生对生字的记忆水平与掌握程度。教师还可以选择多媒体进行教学，将与识字内容有关的图片，视频展示给同学们，有效的激发学生学习的积极性。例如教师可以使用多媒体来向学生展示不同生字的形成过程，从而提高小学生对生字的记忆程度。此外，教师在教学过程中，可以采取问答的形式展开教学。教师提出几个难易程度区分的问题，由成绩优异的同学回答较难的问题，成绩相对较差的同学回答相对较简单的问题，教师并对回答时存在的问题进行纠正，这样可以帮助学生更深刻的理解问题，极大的提高学生识字学习的积极性。

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        （二）贴近实际生活
        生活中处处存在着语文的知识，日常的对话等等都与语文密不可分。在识字教学过程中，倘若可以把生词与生活中的某些事物结合起来，可以有效的促进同学们对这个生词的识别能力，也可以使这个生词在同学们的脑中烙下深刻的印象。教师在教学的过程中，应当起率先模范的作用，积极引导同学们联想生活中的琐事，使学习变得更加有趣简单。此外教师可以选用生活中的常用场景来进行汉字教学，例如婚礼上教师就可以给小学生们讲解婚的含义及其书写特点：因为古代娶亲都在黄昏时行礼，因此婚字是女加昏。教师在学生听音乐时就可以给学生讲解“节”与“章”的区别与联系，“章”是古代音乐中的一曲，而十个节正是一个乐章，从而加强学生对汉字的记忆程度。将汉字教学与生活相互联系可以大大减轻语文识字课堂的枯燥，让学生可以在轻松愉快的学习氛围中认识并了解汉字，从而提高小学生对汉字的辨别与应用技能。
        （三）多种教学方式进行识字
        在小学识字教学过程中，为了避免同学们对学习产生厌烦，可以采用趣味识字教学的方法。例如，可以采用游戏、故事、视频、动画等方式进行教学。教师可以利用多媒体技术给学生展示汉字的完整形成过程及其读音与含义，从而加强学生对汉字的理解程度。教师还可以给学生组织识字比赛，因为现在的小学生都具备了一定的汉字基础，因此教师可以给学生出较难的汉字，让学生说出其读音与含义，让学生在竞争的氛围中充分激发个人的学习主动性。教师还可以给学生组织汉字词组或成语的接龙比赛，在游戏中进一步拓展学生的词汇量。总之，教师需要提高同学们对汉字学习的热情，为语文教师的工作提供帮助。
        （四）总结规律，促进学生主动识字
        在我国的小学语文教学中，识字教学作为语文教学中的重要一个内容，教师们在讲课的是应当引起足够的重视。每一种语言的学习都有其一定的规律，对于汉字的学习也不例外，都有一定的学习规律，我国的许多汉字在外形、结构上都有许多的相似之处，因此教师在教学的过程中可以将汉字进行合理的分类，分板块的进行学习，帮助学生们在学习识字的过程中总结规律，促进学生们主动的去接触生字，不会对生字产生抵触心理。此外，教师在教学的时候也应当将部分学生们不容易分清楚的汉字进行详细的讲解。例如对于“宀”和“冖”这两个偏旁来说，学生们就十分的容易分不清。教师在讲课的时候要对这两个内容进行详细的讲解。比如前边的那个偏旁可以将其看作一个房屋，所以以这个偏旁为主形成的汉字大部分都应该和房子有一定的关系，例如“家”与“宅”等等；对于后边的那个偏旁教师在讲课的时候可以将其看作一块布盖着东西的样子，因此可以说与这个偏旁相关的字词大多数与盖着这类的意思比较相近，例如“冥”与“冢”等字。这种教学方式能够是学生们在一定程度上更好的理解我国的汉字文化，更加快速熟练的区分这些不容易分清楚的汉字。
        对于教师而言，提高识字教学为自己的教学进程提供了巨大的帮助，也使同学们获得的成果更加显著。教师不但应重视小学低年级的汉字识字教学，同样应重视高年级学生的识字教学工作，教师需要不断的改进自己的教学方式，寻找高效愉快的教学模式。此外，教师还应结合小学生的学习基础与特点，进一步提高语文课堂的识字教学效率。
参考文献
[1]王建玲.如何提高小学语文课堂识字教学效率[J].中国校外教育，2015.
[2]牟莉芬.趣味识字教学在小学语文教学中的应用[J].文学教育(下)，2016.